在物理问题解决中培养学生的批判性思维

【摘 要】科学思维是高中物理学科核心素养之一，而批判性思维又是科学思维中极为重要的组成部分，是推动社会进步重要动力，已经成为世界范围内的教育培养目标。在高中物理教学中，应充分利用课堂教学的优势，在真实情境中创造批判性思维氛围，在问题解决中提升学生的批判性思维能力。

【关键词】批判性思维;真实情境;问题解决

【中图分类号】G633.7  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）45-0016-04

【作者简介】徐地虎，江苏省锡山高级中学（江苏无锡，214174）教师，高级教师。

美国批判性思维专家罗伯特·恩尼斯指出，批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和决策。清华大学钱颖一教授将批判性思维分为两个层次：第一，它是一种能力，有别于知识;第二，它是一种心态，是一种心智模式，是一种价值取向。第一层次的批判性思维是可教、可测的，第二层次则难以直接教学，但学生可以从周围的环境中学习和感悟。为了培养学生的批判性思维能力，应在高中物理教学中充分利用课堂教学的优势，在真实情境中创造批判性思维氛围，在问题解决中提升学生的批判性思维能力，进而培养学生的创新思维能力，促进学生物理学科核心素养提升，助力学生的终身学习与发展。这里举例笔者所经历的学生的两次质疑，试作说明。

一、关于“等量同种电荷中的电场线”的质疑

图1为人教2019版高中物理必修3中等量同种电荷的电场线分布（虚线为本文讨论需要所画，教材中未画出），与之前版本的教材没有大的改变。……