小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式构建

杨敏

摘 要：小学是小学生学习数学知识的基础阶段，同时也是重要阶段。在小学期间进行有效的学习，可以为学生日后学习发展提供基础保障。所以，小学教师在对高年级学生开展数学教学的过程中，应该努力激发学生的学习兴趣，根据他们的学习需要采取先进的教学手段，并合理应用导学互动教学模式，增强师生之间的互动，提高数学教学质量。

关键词：小学数学;高年级课堂;导学互动教学模式;构建

引言

小学高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，很喜欢自主探索事物。在小学数学教学中，教师可以结合学生这一特点，采取多样化教学方式，引导学生积极对知识进行探索，加深学生的理解。导学互动教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其提倡以学生为主体，教师为引导，强化师生互动，实现对知识的认知、应用。在小学数学高年级教学中，教师采取导学互动教学模式，可以有效激发学生的热情，促进学生数学能力的提升。

一、基于微课进行导学互动，提高学生的自学能力

当下的教育强调的是调动学生在学习过程中的主动性，这是对传统教育弊端的一种弥补，同时也有利于培养学生的各项能力。在小学数学高年级阶段，学生已经拥有了一定的自学能力。因此教师可以借助微课，促进学生自主学习，增加和学生之间的互动的同时，让学生养成良好的预习习惯，提高整个预习的质量。例如在学习《位置》这一节课程时，要求学生会用坐标的方式说出一个物体的位置。教师可以出示班级学生的具体座位情况，让学生根据班级的座位情况，用自己的语言描述出几个同学的位置。随后在视频中画出横排的方向，并在一旁标注行，再做出竖排的方向，在一旁标注列。接着在视频中播放出按照位置做好的9个小动物，并且行和列下面都标注1、2、3，试着让学生说出小动物的行列位置。通过这种方式，不仅能够让学生在课前提前预习，同时整个教学过程中学生的思考和主动学习也占据了主要的地位。而问题的提出又增加了学生之间的互动，逐步提高了小学生的自学能力。

二、借助情境方式营造互动气氛

教师在课堂教学中要善于激发学生学习的自主能动性，在课堂上设计互动环节是最为有效的方式之一。为了提高互动成果的有效性，要求教师把课堂上的互动环节要设计得恰到好处，和课程的内容紧密联系起来，又能增添课堂的活跃性，营造轻松活跃的学习氛围。互动环节还可以让教师掌握学生对知识的理解程度，从而根据不同学生的表现情况，开展有针对性的教学活动，更能提升学生的学习成绩。同时，互动环节还可以逐步培养学生的自主学习意识，主动巩固和深入学习相关知识。在具体的课堂设计中，教师可以通过教学模型，结合本节课以及以往相关联的数学教学内容，让数学通过互动形成最终的立体解题模型，让学生可以更加直观地认识到数学形态;还可以通过发掘数学与现实生活之间的联系，将数学的抽象化内容具体地呈现出来，让学生在互动中提出生活中可以用数学解决的类似情况，提升学生在生活中应用数学的积极性，在提高学生学习数学整体效率的同时，还能增加学生在课堂中的活跃程度，提高数学教学效率。比如，教师在进行人教版小学五年级数学“图形变换”知识的讲解时，可以通过PPT或者相关的立体动画，让学生对图形的变换有初步的认识。相比于传统的授课方式，现代化教具的出现，可以让学生对学习的内容有初步的认识。而现代化教具和实物教具的结合，又能促进学生对知识的掌握，能够更直观地感受到图形的变化，图形发生平移、旋转等变换，学生都可以在现代化教育中直观看到。通过相关的引导，学生在轻松的互动氛围中就可以掌握图形变换的相关知识，并在生活中加以应用。

三、将学生分组安排，增加课堂效率，提高合作能力

由于国家开放二胎政策已经实行，所以在肉眼可见的未来，小学的课堂里面会涌现出更多的学生，但是教师的教学时长是有限的，客观上，教师是无法顾及每一个学生的。将学生依据个人综合情况分组教学，保证教师能够及时掌握到学习小组的大致学习情况;组内的学生可以互帮互助，相互提高学习效率。如在学习《多边形的面积》这一节课程，教师可以先让学生回顾平行四边形的公式推导，随后为学生引出一个情境，现在有一块平行四边形的空地，需要沿着对角线平分。平分的两块地方，一块种兰花，一块种菊花，请学生以小组为单位计算出每个花的面积。整个过程实际上就是对三角形面积计算方式的推理，通过实际的情境吸引学生的注意力。同时在小组合作范围内，每个学生都能够充分发挥自己的智慧，为整个探究贡献出自身的力量。在实现自身发展的同时，促进小组的进步，提高了整个导学互动的质量。

结束语

总而言之，在小学数学高年级课堂教学中，采用导学互动教学方式能全面提高学生的学习能力，并且能提高课堂教学质量，有助于教学改革的深入进行，具有良好的应用效果。因此，小学数学教师在今后的课堂教学中，应该结合教学目标，以学生核心素养发展为导向，灵活应用导学互动教学模式，让学生在自主学习、合作探究中实现发展。

参考文献：

[1]丁祖峰.小学高年级数学课堂中的导学互动教学模式[J].数学大世界（中旬），2020（11）：41-42.

[2]万永波.浅析小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[3]杨秀琴.小学数学高年級课堂中的导学互动教学模式探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.