刍议高中历史教学改革与核心素养的培养策略

苏俊卫

摘 要：在教学改革推进的过程中，高中历史教师把构建高效的教学和提升学生历史核心素养作为教学改革的重要目标。通过运用多种创新模式引导学生进行历史知识的探索，让他们结合历史资料跨越时空进行探究，深刻理解历史知识。通过对教学的改革和不断探索，教师给学生提供越来越优质的历史学习内容，使他们在主动思考中获得深刻感受，使他们的历史核心素养得到有效提高。

关键词：高中历史;故事导入;多媒体;合作学习;

在培养学生核心素养的过程中，教师要加强对高中历史教学的改革，根据历史学科的特点选择创新模式，引导学生进行主动学习，在多种创新模式下跨越时间和空间，深刻领悟历史，发展他们的历史核心素养。在教学过程中，教师要不断进行教学的探索，根据教学进度和学生对历史知识的领悟情况进行改进，打造高效的历史课堂，实现历史教学改革的有效进行。

一、创新教学观念，发挥主体作用

教学模式的选择对于推进教学活动的进行具有决定性的作用，好的教学模式不仅可以提高学生的学习主动性，还能更好地呈现教学内容，让学生在课堂学习中高效掌握所学知识。因此，随着高中历史教学改革的进行，改变教学的教学方式，采用创新教学模式，是提升教学效率，推进教学活动顺利进行的关键。在设计历史教学内容时，教师要坚持以学生为中心的原则，让他们采用主动学习的方式开展教学，教师作为指导者关注着学生的学习情况。在主动学习中，学生已经掌握的历史知识、学习方法以及思维能力都能得到充分的运用，他们在分析过程中能抓住历史教材中的重要内容进行深入思考，了解历史事件爆发的背景和导火索，以及事件的经过和结果，在历史课堂上充分发挥主体作用，促进历史核心素养的发展。

二、运用故事进行导入，激发学习兴趣

在高中历史教学中，利用故事进行导入可以很快吸引学生的注意力，让他们在好奇心的驱动下进行历史知识的探索，注意力更集中，可以深入思考所学的知识。以故事的方式引出所学的历史知识，可以让学生在认真倾听历史故事时调动他们的情感，实现深刻领悟的学习效果。在选择故事时，教师要立足于历史教材，挖掘与其相关的历史人物及其历史事件，让学生在历史故事的引导下进行历史知识的深入分析，大大提高他们的探究兴趣，在积极思考中完成对所学知识的理解和掌握。例如，教学《清朝前中期的鼎盛与危机》时，在学习康雍乾时期的君主专制时，我给学生讲述了雍正朝文字狱案中年羹尧案的故事。利用故事导入新课，激发了学生对古代史的探究兴趣，他们进行了深入学习，了解清朝前中期盛世状况下暗含的危机。通过学习，学生能够概括康乾盛世中密折制、军机处、文字狱、摊丁入亩的基本史实，能够说出清朝后期由盛转衰的历史迹象，并找到衰象产生的主要原因。能用自己的话说出清朝由盛转衰的历史经验，提高他们对多民族国家的文化认同感和与时俱进的改革精神。

三、结合多媒体教学，创设生动课堂

1. 创设直观情境。

历史事件本质上来说是不可再现的，在教学历史知识时，要让学生深刻理解历史知识，领悟历史事件的影响和意义，只靠分析教材内容是远远实现不了的。在高中历史教学中，运用多媒体开展教学，教师可以根据教学内容给学生播放当时的历史资料或历史纪录片，让学生在直观影像下进行学习，可以调动他们的思维活跃性，接触到与所学内容相关的丰富视频资料，有助于引导学生进行深入思考，让他们打破时空的限制，在情境下了解当时的历史背景、历史事件的经过以及造成的影响等，在生动的课堂中获得深刻的学习感受。例如，在教学《两次鸦片战争》时，教师可以用多媒体给学生播放“林则徐虎门销烟”的视频资料，让学生在直观情境下对第一次鸦片战争产生兴趣，通过主动学习了解鸦片战争爆发的主要原因以及与虎门销烟的关系。在学习第二次鸦片战争时，教师可以用多媒体给学生播放“火烧圆明园”的视频资料，让学生了解第二次鸦片战争爆发的原因，进一步深刻认识到资本主义列强对中国的掠夺以及清政府的腐败无能，能够结合教材内容分析两次鸦片战争对中国近代社会的影响。

2. 渗透爱国教育。

在素质教育下，高中历史教师在让学生学习历史知识的同时，还要注重进行爱国教育的渗透。在进行爱国教育的过程中，只用语言进行描述很难达到撼动学生心灵、激发他们的爱国情感的效果。在创新教学模式下，运用多媒体向学生介绍历史上的历史事件，以及在历史事件中的爱国志士。在丰富的教学内容下，学生受到了教育，他们把历史上这些人物做出的爱国事件和反映出来的爱国主义精神作为了学习的榜样，学习为了祖国的发展浴血奋战的革命先烈，培养他们的爱国主义情感。

综上所述，在高中历史教学中，教师要结合创新观念设计教学内容，充分运用历史史料，设计多种教学模式，让学生通过学习从多个角度对历史知识进行理解，使教学效果得到有效提升。通过对历史教学的改革，教师给学生提供了丰富的教学内容，他们能够借助多種学习方式进行历史知识的深入探索，增强学习历史知识的时空感，深刻领悟历史教材中的内容，结合科学的学习方法进行记忆，发展他们的历史核心素养。

参考文献：

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[2]马海燕.多媒体技术在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）.

[3]苏娅玲.关于高中历史教学中合作学习的实施探析[J].新课程学习（下），2015（3）.