家园矛盾之“源”与解决之“本”

湖南省湘潭市江南幼儿园 李秋红

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”调动家长参与幼儿园教育的积极性、发掘家长的教育资源、提高家长的育儿水平已成为当下幼儿园家园共育的重要内容。但实际上，幼儿园与家庭存在着诸多需要调和的矛盾，只有充分了解和认识家园矛盾之“源”，才能正本清源，解决矛盾之“本”，进而形成和谐的家园合作关系，这不仅有利于幼儿的身心健康和谐发展，更能让教育成效得到最大化的体现。

家园矛盾的类型及特点

家园矛盾主要集中在儿童认知、课内外行为表现、思想心理、人际交往、生活习惯、身体安全等方面。根据家园矛盾的主要内容，我将家园矛盾分为教育观念有差别、交流沟通有障碍、角色定位不准确和责权归因不明确四种类型。

㈠教育观念有差别

1.教育方式不同

2.对课程设置的内容要求不同

幼儿教育的主要目标是孩子良好行为习惯的养成以及幼儿情感认知、能力、态度等方面的发展。幼儿园课程活动的设置以游戏为主，并采用集体教学和分组教学的方式，重视幼儿综合素质的培养，为其终身发展奠定基础；而大部分家长“小学化”倾向较为明显，认为幼儿园应教会幼儿识字、简单的运算、会背古诗、会说英语等。

3.教育态度不同

教师对待孩子的态度是“静等花开”，并注重每个孩子的闪光点，以鼓励为主，相信孩子都有自己的“花期”；而大多数家长对待孩子的态度是“急于求成”，注重孩子知识技能的掌握，并用掌握的“结果”来评判孩子的“成功与失败”——为了孩子的“成功”而喜笑颜开，也会为了孩子的“失败”而气急败坏。……