小学HPM新进展

从对数学史教育价值的强调，到课堂中数学史的应用，短短十余载，中国的HPM在实践与理论的互动中，形成了以共同体支持下的HPM课例开发为核心的教学实践与教师专业发展的特色之路。本刊曾在2018年、2019年连续两年以专题的形式刊登华东师范大学、杭州师范大学HPM团队有关HPM研究的专题，引起了数学教育学者、小学数学一线教师的广泛关注，产生了极大的反响。近几年，杭州师范大学岳增成博士组建了HPM共同体，对小学HPM的核心议题进行深度研究，取得了可喜的成果。本刊特刊发他们最新的研究成果以及其他HPM研究者的实践经验，以期能为一线小学数学教师更好地实践、研究HPM带来启发。

【摘   要】尽管小学HPM还存在一定的问题，但HPM与教育的互动极大地带动了小学HPM的发展。小学HPM在理论辐射、价值认知、使用方式、内容载体、实施空间、理论联结、研究范式等方面涌现出了新的动态，这为小学HPM的实践与研究带来了新的增长点。

【关键词】HPM;新动态;增长点

一、引言

数学史向人们呈现的不仅仅是数学知识的发生、发展历程，还有隐藏在数学背后的文化内涵。因此，在教学中应用数学史不仅能够呈现知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助，还能展现德育之效、文化之魅，这与四基、四能、核心素养、情感态度价值观等课程改革的理念相吻合，也是数学学科育人的重要举措。数学史在小学尤其受到重视：各个版本教材中均编入了数学史素材，有些还开辟了固定栏目，比如人教版教材中的“你知道吗”;越来越多的教师在课堂的各个环节中运用数学史;数学史也成为小学数学教师培训的重要内容和小学生数学阅读的重要载体。……