谈谈自主游戏中幼儿能力的提升

黄燕

自主游戏是指教师引导幼儿，并与其共同参与游戏环境的创设和材料收集的过程。在这一过程中，教师要为幼儿提供丰富的游戏环境和均等的游戏机会，让幼儿拥有更为广阔的发展空间。教师与幼儿共同创建游戏空间、进行游戏互动，鼓励幼儿产生自主性的游戏行为，这有利于促进幼儿的交往、合作、语言、想象、思维等能力的发展。

著名的教育家夸美纽斯曾说：“游戏是发展儿童多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”无论是游戏环境的创设，还是区域游戏材料的制作、游戏的具体玩法等，都体现了幼儿的主体性。教师要以幼儿为主体，让幼儿成为游戏的主人。教师要将健康、科学、创新的特色理念渗透在自主游戏活动中，推动自主游戏的发展与进步。

一、师幼共创自主游戏环境

著名教育学家皮亚杰认为：“儿童的智慧源于操作。”即儿童的认知结构是在操作中形成的。因此，教师要重视自主游戏环境的建设，利用活动空间合理设计游戏区域，根据幼儿的年龄特点、兴趣投放相应的游戏材料，为幼儿创设有吸引力、能满足幼儿需要的活动环境。这种环境让幼儿能积极主动、充满创造性地开展游戏，让幼儿能充分体验游戏的快乐，促进幼儿的成长与发展。

（一）游戏空间的规划

教师可充分利用和合理规划教室空间，满足幼儿游戏的需求。教师可依据班级环境的特点，把光线明亮且相对安静的地方设为语言区，把场地开阔的地方设成建构区，把靠近卫生间的地方设置为科学区，把公共走廊设置为扮演区。……