幼小衔接，科学准备

范允婧

我国学前教育模式近年来发生了很大变化。学前教育作为幼儿学习的重要阶段，对幼儿的智力成长和学习发展具有重要作用。家、园、校互动教育模式作为学前教育阶段的新型教育模式，有效提高了学前教育的教学质量和教学效率。本文针对幼小衔接，以及家、园、校互动教学模式进行了分析，提出了一些合理意见，旨在进一步促进家、园、校互动教育模式的应用，提高学前教育的教学效果。

幼小衔接是一种有效的教育模式，能帮助幼儿顺利度过学前教育阶段，让幼儿快速进入小学阶段的教学模式，适应小学阶段的教学体系，从而避免出现学前教育与小学教育衔接不流畅、影响幼儿学习效率的问题。幼小衔接的教育模式要求必须发挥出家、园、校三方的互动教育作用，整合三方的多种教育资源，以培养幼儿的学习能力为核心目标。因此，家、园、校三方需要做好沟通与交流，提高协同教学效果，确保幼儿在不同的环境下都能接受良好的教育。

一、幼小衔接教育模式概述

幼小衔接是一个重要的教育阶段，其中“幼”指幼儿园，“小”指小学，幼小衔接指学前教育与小学教育之间的过渡阶段。在幼小衔接教育阶段，虽然幼儿的年龄没有发生变化，但是幼儿园与小学属于两个完全不同的教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教学目标、教学模式、教学方法、教学任务上都有很大的差别。幼儿在面对这种教学差异时，如果没有在过渡阶段受到相应的教育，很容易出现在短时间内无法适应新教学模式的问题，从而导致幼儿学习困难增加，产生厌学情绪，影响幼儿的学习积极性。在幼小衔接教育阶段，大多数幼儿会出现短期难以适应的现象，学习规律和生活规律也会发生很大变化。因此，幼儿园需要对教学方法、教学模式等作出相应的调整，帮助幼儿尽快适应和熟悉小学的学习环境和学习强度。幼小衔接教育阶段需要充分发挥家、园、校三方的合力教学作用，加强家、园、校三方的互动与交流，在家、园、校三方的共同努力下，帮助幼儿顺利进入小学阶段，尽快适应小学的教学环境与学习强度，降低幼儿刚刚进入小学阶段的学习难度，从而提高幼儿的学习积极性，让幼儿能在小学阶段收获快乐的学习体验。

二、家、园、校互动教育模式的有效方式

幼小衔接教育阶段对于幼儿的终身学习具有重要影响，因此幼儿园需要协同家庭、小学做好互动教学，保证幼儿在不同的教学环境下都能受到良好的教育。幼儿园要根据当前小学的教学特点，制定和调整相应的教学目标，促进幼儿园教育与小学教育更好地衔接，推动幼儿今后的学习和发展。

（一）转变教育理念，加强家、园、校沟通

终身教育作为当前我国教育体系中的重要理念，对于我国学前教育的发展与改革产生了重要影响。幼小衔接教育应该置身于终身教育的背景和理念，充分认识到幼儿园教育、小学教育与家庭教育三者之间的关系，发挥出家、园、校三方教育主体的不同优势，让幼儿能在幼小衔接的过渡教育阶段中得到良好发展，以更好地适应小学教育的体系和模式。幼小衔接教育阶段要求幼儿园必须转变学前教育理念，做好教学调整准备工作，可以通过座谈会、家长会、教学会议等方式，收集广大幼儿家长的意见，并加强与小学的沟通和交流，准确掌握当前小学的教学模式和教学目标，根据小学的教育体系对幼儿园的教学模式作出相应调整，保证幼小衔接阶段教学的有效性。幼儿园应以促进幼儿的智力成长和学习能力为核心教学目标，并针对当前学前教育中存在的问题，制订有针对性的教学改革策略和教学改革方案，从而保证幼小衔接教育模式的顺利实施。此外，幼儿园需要注意幼小衔接教育模式要走出幼儿园“小学化”的教育误区，发挥出幼儿园的主体作用，在家庭与小学之间建立纽带和桥梁。幼小衔接教育模式并不是指幼儿园的教学需要向“小学化”发展，而是要结合小学教育的内容和模式，改变当前的学前教育模式，在其中加入更多能起到过渡作用的教学内容，帮助幼儿提前适应小学的教学体系和强度，从而有效促进幼儿学习能力的提升。

（二）建立家园互动教育通道，落实家园协同教育模式

幼小衔接教育阶段要求幼儿园必须建立家园互动教育通道，加强与幼儿家长之间的沟通和交流。因此，幼儿园要充分利用现代信息技术，建立与幼儿家长沟通的多种渠道，可以在社交网络平台中建立相应的沟通渠道，如微信、QQ、钉钉等，都是非常有效的信息传递方式。在使用社交平台的过程中，幼儿园要加强幼儿教师及幼儿家长操作社交平台的教学，让双方都能熟练掌握社交平台的使用方法，为开展家校沟通奠定基础。教师可以以班级为单位，建立微信群、QQ群、钉钉群等。例如，教师可以在微信群分享幼儿园的最新动态，以及作业布置、幼儿在校的表现等，通过利用社交平台的即时性，把幼儿的最新动态传递到家长手中。幼儿家长也可以通过微信群进行交流，互相分享育儿经验，或向幼儿教师反映问题、提出疑问等。但是，幼儿园建立社交平台的沟通渠道只是发挥沟通和发布通知的作用，不能要求家长必须在群内回复，不能对家长发布教学任务。幼儿园决不能利用社交平台的沟通渠道将幼儿园需要承担的教学任务转移到家长身上，而是要通过社交平台加强与幼儿家长之間的沟通和交流。幼小衔接教育模式需要做好幼儿园与家庭之间的沟通，保证幼儿在家庭中也能受到良好的教育。只有通过双方的共同努力，才能全面提高幼小衔接阶段教育的实效性。

（三）加强与小学的交流，准确掌握小学教学目标

幼小衔接的另一个主体是小学，小学阶段也是幼小衔接教育的核心教育阶段。幼小衔接教育要求幼儿园准确掌握小学教育体系的目标，明确小学教育的主要内容，将小学教育的培养目标纳入幼儿园的教育目标中，实现幼儿园教育与小学教育的深度结合。但是，将小学教育目标纳入幼儿园的教育目标中，不是将小学教学内容加入幼儿园教学内容中，而是需要幼儿园建立与小学之间的联系，制订相同的教学目标。只有具有共同目标的教学模式，才能保证幼小衔接阶段教育的有效性。因此，幼儿园需要加强与小学的沟通与交流。幼儿园可以成立专职教学研讨小组，定期到小学进行学习和交流，了解小学的教学模式，根据小学的教学内容对当前的幼儿园教学模式、教学内容作出相应调整。以小学语文教学为例，语文作为小学的重要教学内容，与幼儿园的教学有着密切联系。因此幼儿园可以根据小学语文教材、小学语文教学等相关内容作出调整，制订能帮助幼儿适应小学语文教学模式的内容，降低幼儿进入小学阶段的学习难度，让幼儿能尽快接受小学语文教学的相关内容，从而促进幼儿提高学习能力。幼儿园还需要做好与小学的联合工作，重视营造良好的教育环境，充分结合幼儿的年龄特点、认知特点等，让幼儿受到教学潜移默化的影响，从而提高幼小衔接教育的有效性。

（四）创新家、园、校互动教育模式，全面提高教学效果

在开展家、园、校互动教育模式的过程中，幼儿园必须创新教学模式，增强三方教育的合力作用。一方面，幼儿园要充分发挥家、园、校互动教育模式的互动作用，让幼儿教师、家长深入了解幼儿的实际学习和成长情况，并加强教学探讨，形成幼儿教师与家长共同努力提高教学质量的模式;另一方面，在家、园、校互动教育模式中，幼儿园要注重提高幼儿的学习能力，有计划地培养幼儿的阅读习惯和学习习惯，适当延长幼儿的学习时间，让幼儿能尽快适应小学阶段强度较高的学习模式。此外，由于小学阶段对幼儿的独立自理能力要求较高，因此幼儿园还需要培养幼儿独立生活的能力，为幼儿顺利进入小学阶段的学习打下基础。

三、家、园、校互动教育模式发展展望

家、园、校互动教育模式在幼儿园教学体系中的地位不断提高，实际作用越来越突出。因此，幼儿园要重视家、园、校互动教育模式的教学作用，从多个角度、多个层面不断完善家、园、校互动教育模式的内容和体系，建立一套长效教育机制，确保幼儿在学前阶段能受到良好的教育。幼儿园还要以提高幼儿的学习能力和生活能力为基础，通过家、园、校互动教育模式促进幼儿的智力发展，培养幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，帮助幼儿尽快适应小学阶段的学习模式，从而推动幼儿的成长和发展。未来家、园、校互动教育模式在幼儿园的教学体系中所发挥的作用会愈加凸显，因此幼儿园需要整合多种教学资源，促进家、园、校互动教育模式的良好开展。

综上所述，本文详细阐释了家、园、校互动教育模式的含义，同时提出了一些开展家、园、校互动教育模式的合理策略，希望可以提高幼小衔接教育阶段的有效性。

（作者单位：山东省邹城市峄山镇中心幼儿园）