小学数学动手操作技能结构化教学行与思的优化路径分析

吴会珍

摘 要：数学操作技能结构化教学，是指根据学生阶段性兴趣特点和思维特征，设计符课程目标的教学方式、程序、环境与内容的完整教学方法。结构化教学作为有组织有系统的综合教育形态，可以引导学生更加直观、深入的思考问题，促使学生的信息收集和交流合作中，不断提高自身思考、质疑、观察、探究与动手能力。文章以学生身心发展规律和认知经验为依据，从学生的数学思维发展和动手操作、技能操作入手，提出了小学数学动手操作技能结构化教学行与思的教学优化路径，力求让学生在具有探索性、操作性、思考性的科学实践活动中，综合运用数学知识和操作技能，分析数据解决问题，进而有效实现抽象逻辑思维和观察、反思、分析、实践能力的全面发展。

关键词：小学数学;动手操作;结构化教学

小学数学动手实践操作结构化教学，強调以学生为中心主体，以培养和发展学生数学思想、实践技能和自主探究能力为目的。教师在数学动手操作技能结构化教学中，要以数学知识、技能、行动为导向，精心设计符合学生发展规律和兴趣特点的综合实践活动，引导学生能够在现实数学情境中，独立收集信息、制定计划，综合运用已掌握的知识经验，高效、高质的解决数学问题。所谓结构化教学，泛指利用视觉提示，透过个别化、新颖化的学习主题计划，指导学生在有组织、有系统的学习环境中，锻炼和发展社交能力、认知能力、逻辑思维等多种文化知识能力。……