利用电影资源优化小学高年级写作教学实践探索

谢一谢

【摘要】小学高年级学生生活阅历和生活经验匮乏，写作时长期处于“巧妇难为无米之炊”的尴尬困境，教师合理利用电影资源丰富写作素材，挖掘最新立意，能有效地解决学生生活阅历不足的问题。本文笔者充分利用电影资源，创设情境，调动学生思维，讨论交流实践，最后促成学生动笔将自己的所思、所感形成文章。

【关键词】电影资源;写作教学;语文课程;小学高年级

《全日制语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”培养学生写作能力一直是小学语文教学最重要、最艰难的一部分。《标准》对小学高年级的写作要求，“懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。”而在小学高年级日常的写作教学中，经常可以听到学生抱怨生活每天都一样，作文无事可写，完成习作时只能搜肠刮肚地“闭门造车”。这样写出来的作文毫无真情实感，更别说独特感受了。而电影作为一种被搬上荧幕的高度浓缩的艺术，其题材的丰富性和多样性就正好可以填补这一项空白，为学生提供独特的写作素材。所以，我们要充分开发和利用电影资源，把其引入到小学高年级写作课程中，让我们的写作课程充满创新意识和焕发活力。……