创客教育在环境设计工作室制人才培养模式中的实践与探索

许晶晶 钱丹

摘要：本文以江苏省第六届大学生艺术展演“匠心木作”工作坊项目为例，就国家经济转型升级背景下环境设计专业人才培养问题进行探索与实践。创客教育以培养创客人才为目标，工作室制人才培养模式为根本，通过团队合作、设计与制作的交流，提高学生的实际动手能力，从原始教与学的关系转变为教学相长、团队合作、互相交流的教学机制，培养符合社会发展需要的具有创新设计的全能型应用人才。

关键词：创客教育  环境设计  工作室制  人才培养

引言

随着我国城市化进程不断加快发展，环境设计人才的需求量日益增加，环境设计以建设理想的栖居环境为核心，涵盖城市规划、建筑和生态环境等领域的内容，又与经济发展、社会制度、意识形态和人类行为紧密联系，其就业面广泛，行业前景较好，从而受到了广大学生的青睐。在这样的形势下，设计教育者更要思考如何培养准设计师们，为社会输送适合时代发展的专业人才。教育本身就是一种演变、锤炼的过程，某种程度上学生就是结果，教师则是这一结果的直接推动力。“创造性”是国家十三五设计专业人才培养的重点，强调传统教学与社会性实践相并重，专业实用性和社会服务性相结合，配套工作室建设水平从很大程度上决定了人才的培养质量，是提高专业教学质量的关键，也是专业发展的必要条件。

1.反思——环境设计传统教学与社会需求脱节

工作室制人才培养模式是把实践知识、理论知识与实际应用情境结合在一起，以工作项目为中心，师生通过共同定制教学内容，组织教学过程，以共同完成工作（项目）任务为目的的教学活动。……