基于多元智能理论的音乐教育研究

陈菁菁

摘 要：多元智能理论是由美国教育学家、心理学家加德纳提出的，该理论提出了八项相对独立的智能。文章主要研究多元智能理论中提出的八项智能与音乐教育的联系，在音乐课堂中，音乐智能运用占比相对较大，但同时也会或多或少地运用到其他方面的智能。文章简单列举了两个教学范例，说明教师在音乐教育、教学中如何从多种智能角度启发学生，提高教学的质量。

关键词：多元智能理论;音乐教育;智力结构

我国的音乐教育古已有之，最早可追溯到夏朝时期，在唐朝时发展壮大。清末民初时期，学堂乐歌的兴起开创了我国普通学校音乐教育的新局面。今天，我国的音乐教育在已有基础之上借鉴了很多国外著名的音乐教学体系，比如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动教学法等等，这些教学法的教育精髓对我国的音乐教育教学产生了一定的影响。近年来，美国教育学家、心理学家加德纳提出的多元智能理论在教育领域非常流行，也为音乐教育教学的发展增添了新元素。

一、多元智能理论

我们平时所说的智力，是由个体的先天遗传因素与后天环境因素相互作用的结果。众所周知，每个人的智力发展或多或少存在着差异。比如，同年龄的小女孩和小男孩相比，前者在语言发展方面一般比后者早，当小女孩已经能够流利地用语言表达自己想法的时候，同年龄的小男孩通常还只能说出几个单词。……