运算:走向“数学理解”的阶梯

沈晴

【摘要】运算是数学中最基本、最主要的研究对象.计算的学习和应用对培养学生的思维能力、学习习惯和学习态度等有着重要的作用.因此，教师要把握好计算教学课堂，抓牢教学侧重点，在教学中做到直观、推理相统一.

【关键词】小学数学;运算;推理

林崇德先生认为，数学能力是以数学概括为基础的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，与思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性品质相互交叉构成的统一整体.运算是数学最基本、最主要的研究对象，因此，计算是小学数学课程学习的主要内容，分量最重，教学课时最多，并在日常生活、工作和学习中有着广泛的应用.

计算的学习和应用对培养学生的思维能力、学习习惯和学习态度等有着重要的作用.计算教学的质量直接影响着学生对其他内容甚至其他学科的学习.当前形势下，教师应该如何把握好计算教学课堂呢？下面我说一说自己的一些想法.

一、重审运算新课堂，抓牢教学侧重点

（一）低年段重视夯实口算、估算教学

低年段的学生接触到的大多数运算还是以口算形式较多，他们刚从幼儿园升入小学阶段，笔头运算的能力还达不到很高的要求，而且他们对于口算和笔算两种计算方式的切换会出现互相干扰的现象.因此，低年段的计算教学重点应该放在口算、估算上.

例如，我最近听过的二年级下册“两位数加两位数的口算”的一节课中，例题是口算45+28等于多少.因为在之前的学习中，学生已经有了一定的加法竖式的计算经验，脑海中自然而然地会出现45加28的竖式计算过程，这就为这节课的口算教学增加了难度.在教师提出问题：“你打算怎样来口算45+28？……