论小学解决问题的教与学

庄冰冰

【摘要】在小学阶段，培养学生解决问题的能力是数学教学的重点和难点.本文从教学解决问题的三个环节“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”入手，阐述了每个环节学生所面临的问题，以及学生应该达到的要求，同时，描述了教师该如何引导学生读懂题意、理清数量关系、并用简洁的语言表达出思考过程，从而建立起解决问题的方法结构.

【关键词】解决问题;核心素养; 数学模型

最新版本的小学数学人教版教材对解决问题的框架进行了调整，不管是在哪一个学段的解决问题都需要经历三个环节，只是根据学生的年龄特点提法有所不同.一二年级的解题步骤分别是：“图中有什么？（知道了什么？）”“怎么解答？”“解答正确吗？”从三年级开始，随着学生思维抽象化水平的提升，三个步骤有了更加简洁、准确的表述：“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”.表述方法的改变，也就意味着学生的思维品质也要跟着提升，要开始用更加简洁的语言去表述，用更加抽象的思维方式去解决实际问题.那么，在日常教学中，教师要如何去挖掘这三个环节的育人价值，培养学生解决问题的思想呢？下面笔者结合几个典型的案例去阐述.

一、“阅读与理解”初步理解题意，理清数量关系

一二年级的“解决问题”与日常生活的联系比较密切，一年级主要是以图片形式呈现，二年级开始慢慢转化为文字或者图文同时出现，从三年级开始主要以文字信息出……