例谈小学数学情境教学的实施策略

李赢

◆摘  要：创设教学情境对数学教学具有十分重要的意义，自教育体制改革以来，教学情境的创设备受广大教师的重视和推崇。教学情境设计主要是教师用自己多年来的知识和教学经验，结合学生的具体情况来进行创设，目的是为了让学生能够走进数学教学情境，感悟数学的魅力和价值，从而提高学习的兴趣和效率。

◆关键词：小学数学;情境;实施策略

情境创设是较为常见的教学方法之一，也是小学阶段的教学十分重要的方法策略。创设数学情境有多种多样的方法，教师要针对学生年龄阶段的特点，并结合班级学生的具体情况，采取最适合学生的方法来进行数学情境的创设。

一、通过故事创设数学情境

小学生的注意点一般只在有趣的事情上，如果长时间讲授无聊的数学知识，极容易引起小学生的厌烦，从而使得他们无法集中注意力。这个时候就需要教师进行数学情境的创设，从而改变枯燥的传统数学课讲授模式，更能够提高小学生的学习兴趣，提高课堂效率，从而使他们喜欢上学习数学，能够利用数学知识解决数学问题。爱听故事是小学生的一个明显的特点，教师应当展开与教学内容有关的故事情境。

例如在讲“加法与减法”这一课的时候，结合教学的内容可以建立一个具有趣味性的故事：熊妈妈外出给小熊留下四个苹果，这四个苹果该用几来表示？小熊觉得饿了吃掉一个，现在苹果还剩几个？猴子来小熊家作客，小熊给了猴子一个苹果，自己又吃了一个苹果，现在的苹果还剩多少？……