探究小学数学教学中小组合作学习的有效性

2021-08-05 14:49张世春
速读·上旬 2021年9期
关键词:合作学习有效性小学数学

张世春

◆摘  要:学生自主构建知识系统的根本途径之一就是小组学习,在新课程改革持续深入的现状下,小学数学课程越发重要。小学数学作为小学课程的基础,更能发挥出学生的主导地位。通过合作学习、积极讨论可以引起学生对数学学科的兴趣,激发他们的思维灵活性,从而增强他们的综合素质。本文结合小学数学教学中小组合作学习的重要性,对小组合作学习现存问题以及有效性策略进行了阐述。

◆关键词:小学数学;合作学习;有效性

近期来,小学数学课堂中学生缺乏学习兴趣的现象普遍存在,对学生全方面发展造成了很大的阻碍。小组合作学习的基础建立在学生个体合作需求上,當某位学生出现无法解决的问题时,合作学习十分重要。但在实际的教学过程中,教师提出问题后,就对学生进行分组,没有为学生留下自主思考的时间,这种情况导致小组内学生的发展参差不齐,无法达到合作学习的根本目的。

一、小组合作学习重要性

小组合作学习能够有效促进学生的全面发展,在进行小组合作学习时,学生的合作意识和集体精神能够得到良好培养。在小学数学教学中,教师应用小组合作学习模式,将任务布置给各个小组,小组内的成员为了完成任务,会进行积极的思考和讨论,这个过程能够有效提高学生的沟通能力,循序渐进培养学生的合作意识和集体精神。并且,开展小组合作学习后,课堂的主动权由学生把握,他们的主体地位得到了充分体现。传统小学数学教学模式是灌输式教育,学生被动接受教师的知识传授,这种教育形式严重影响了学生的自主思考意识。而小组合作学习的应用,将教师变为课堂的引导者,学生在合作学习时,不仅调动了学习兴趣,还有助于他们的思维发散,提高学生整体综合素质。

二、小组合作学习现存问题

虽然小组合作学习能够显著提高小学数学教学效率,但是在具体实践过程中,许多教师由于认知错误、学生的不当操作等原因,对小组合作学习效果造成了严重影响。

(一)问题布置不合理

新课程改革提出后,不计其数的数学教师参与到课程改革中,转变教学模式,优化教学思想。但是依旧有少部分教师没有正确理解新课程改革的根本目的和内涵,导致小组合作学习只存在形式。比如,有些教师在为学生布置任务时,将任务创建的过于简单,学生不需要小组合作就能够得到答案,这种情况脱离了小组合作学习的初衷。

(二)分组不合理

小组合作学习中,至关重要的一步就是小组分布,如果出现分组不恰当情况,会导致合作学习无法达到预期效果。许多教师因为自身理解不足,通过“分组”两个字就根据学生座位进行就近分组。这种分组的形式过于随意,成绩落后的学生会出现无法融入的情况,无法将小组合作学习的优势发挥出来。

三、小组合作学习的有效性策略

(一)确定职责合理分组

进行小组合作学习的根本目的是让所有同学都能在其中受益,如果随意分组会致使任务难以完成,学生无法获得更多收获。所以,合理分组是开展小组合作学习的前提。教师在进行分组时,每个小组最好有4-6人,这个人数最利于学生沟通交流。在进行分组时还要遵循优势互补,教师可以根据学生的个性、能力与知识展开分组,每个小组内都要包含高中低这几个层次的学生,这种分组形式有利于学生们优势互补,并且打下了公平竞争的良好原则。

(二)明确教学任务

小学数学教师在课堂教学中,必须要明确实际的教学任务,让学生在学习过程中找到方向,教师可以根据各个小组的实际情况,布置灵活的教学任务。在每个小组内挑选一位小组长,让小组长为其他组员分配任务,这样可以保障所有的学生都能参与到合作学习中,为完成教学任务共同努力。

(三)教师作为主导

教师作为学生学习的主导者,在小学学习过程中起着至关重要的作用,在小组合作学习中,教师更应尽好自身的主导作用,只有进行一定的引导,才能保障合作学习的顺利开展。合作学习和实际教学存在很多差异,在小组合作学习过程中,教师有了更为复杂的教学责任。在学生讨论时,教师要仔细的倾听观察,保证每一位学生都参与到小组合作中,并在恰当的时机参与学生的讨论,与学生进行平等交流。在小组合作结束后,对学生的讨论进行总结。

(四)培养学生态度与技能

1.合作前的思考

为了开展有效的小组合作学习,在进行小组交流前,教师应留出一部分时间让学生独立思考。小组合作学习的前提是学生的个体需要,只有在学生独立认真思考后,才会对问题有更加深入的认知,在小组交流时能够主动辨别和比较。

2.合作中的交流

在小组合作交流时,教师必须培养学生应用正确的数学语言来表达自己的想法,表达必须要逻辑通顺。教师要让所有同学都有展现自我的机会,在合作中有很多学生只重视自身表达的观点,忽略其他同学的发言,这时教师要培养学生的交流倾听意识,让学生收集有效信息,进而培养学生的信息处理能力。

3.合作后的调整

在小组合作结束后,教师可以组织学生进行调整与反思,这个过程能够进一步提高学生的思维逻辑与结构。

四、结语

小组合作学习能够有效提高小学数学的教学效率,教师一定要对学生进行科学的指导。为了增强小组合作学习的效率,教师要根据实际情况划分小组、把握正确时机、明确教学任务,只有这样才能有效提高小学数学的教学效率。

参考文献

[1]宋典泽.探讨小组合作学习在小学数学教学中的利与弊[J].南北桥,2021(1):81.

[2]周鹏.小学数学教学中小组合作学习的有效性初探[J].南北桥,2021(1):34.

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