例说小学数学深度教学的提升策略

陈文进

◆摘  要：目前，我国的教育在不断改革完善，一线教师如何进行深度教学，如何实现学生的深度学习，是我们一直关注的问题。笔者认为，要实现深度教学，教师必须在课前研究、课中教学、课后反思中注意深度思考。

◆关键词：例说;小学数学;深度教学;提升策略

受传统教学的影响，许多教学采用应试教育的形式开展教学。在小学数学课堂上，应试教育尤其明显。教师采用“题海战术”，让学生通过大量的刷题，进行机械学习，这样学习数学的方式，学生并没有深入地理解和掌握数学知识，而是表层的学习。长此以往，容易造成错误的教学风向，使小学数学教学更加形式化，偏离了数学核心素养。随着新课改的进行，教育工作者对小学数学教学越来越关注，为了改变传统教学中教师进行数学教学不深入的问题，数学深度教学应运而生。但是深度教学在小学数学的施行过程中，存在一些问题，教师对深度教学的认识程度不够，对深度教学的对象和教学内容没有清晰的认知。教师应该正确的认识深度学习的重要性，并在数学课本的基础上，开展正确的深度学习课程。

1創设学习情境 使学生沉浸于数学学习中

小学数学课堂要想实现深度学习，就必须创设学习情境，使学生沉浸于数学学习中。创设学习情境时要注意以下问题。1.在课堂教学中创设学习情境，除了追求物质环境外，更要追求学生的内在心理，创设学习情境可以使学生的学习行为与心理保持在同一水平上，产生行为与心理的共鸣，从而使学生在深度学习中有更好的学习能力。……