低年级词语积累与运用教学策略

吴林林

教育教学的改革，对小学语文教师提出了新的要求，教师在实际教学中要培养学生的感悟能力，学会积累语言，从而有效提升学生学习语文的能力。对于低年级学生，需要通过语文教学提升词语的掌握能力，因为只有学好词语，才能为后续的句子、段落、篇章的学习做好铺垫。

一、小学语文低年级词语教学存在的问题

1.脱离语境

对于低年级学生而言，在学习过程中需要相应的情景衬托，才可以更容易理解知识。但从当前小学语文低年级词语教学实际情况看，大部分教师并没有意识到在词语教学过程中创建语文情境的重要性，导致词语教学脱离语境，学生对词语的理解也不够透彻，很难灵活运用到实际中，甚至反复出现理解错误、运用不正确的情况。

2.方式单一

虽然新课标对小学语文词语教学提出了相关规定，但并没有细化词语教学的具体要求。所以教师在实际教学过程中，缺乏明确的要求与规范，忽视了词语教学的重要性。部分教师在日常教学过程中，也缺乏对学生词汇积累的引导，只是一味教学生认字写字，这对低年级学生来说，不利于语言的整体学习，词语掌握不牢固，积累不多，对日后阅读、写作都会造成一定阻碍。而教师讲解词语时，也仅仅是让学生圈画出不会的词语进行讲解，此种教学方法刻板单一，导致学生词语学习效果不佳。

3.运用失力

词语的学习，最主要的目的是使学生理解词语，并能够灵活地运用到实际中，准确表达出自己的观点和想法。……