直击重难点 先破而后立

刘燕

统编本六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》是与学生生活密切相关的一个题目。“好戏”，原义是指演得好的戏剧或吸引人的戏剧，而在本次习作当中，“好戏”并非指戏剧，而是选取了“好戏”一词的引申义，也就是指绝活儿或绝招，课本上列举了一些源自生活的各种拿手好戏，书中的写作提示也能给学生提供最为直接的指导，降低了选材的难度。

如果本单元习作教学指导分两个课时完成，那么第一课时，我们应该以什么内容为重点，怎样突破难点呢？

我认为，习作教学一定要在重点、难点上下工夫。“好戏”前面有两个修饰词，“我的”强调了是属于自己的，而不是別人的，“拿手”强调了是自己最擅长的。当学生明白了习作主题之后，我们就要根据主题进行质疑：你觉得哪里最难写？怎么样才能写出“我的拿手好戏”的有趣？审题能引出一种心理感受，也就是学生的成就感和自豪感，这正是本次习作需要重点把握的情感基础。

因此，本次习作指导第一课时不妨直击重点，指导学生围绕中心，选取某个典型事例，把经过写具体，注意详略得当，同时突破难点。在习作过程中让学生将自己的成就感和自豪感融入字里行间，充分表达出来。

为此，我设计了如下步骤，环环相扣，直奔习作主题。

第一步，谈话导入，视频激趣。

师生从谈话开始，聊一聊孙悟空的拿手好戏，紧接着观看两段视频：一是中国女排奋力扣杀的动作剪辑，一是戏曲演员空翻的精彩瞬间，让学生对“拿手好戏”一词有初步的认知。……