信息技术“大数据”支持下的小学数学精准教学

陈芬

信息化时代，信息技术与课堂教学深度融合，大数据也为精准教学提供了材料支持。近些年来，基于电子设备终端学习过程的数据记录、课堂实时分析并形成过程性跟踪评价、智慧教学决策等手段极大地帮助了教师实施精准教学，同时也为学生创造了一种全新的学习方式。下面，笔者就如何深入地分析数据、挖掘数据背后的信息，从而调整教学决策，实现教育教学水平的提高做些探讨。

一、课前预学数据分析，精准把握学情

教师的教学活动不要忽略学生已有的生活经验和知识基础。教师不仅要研读教材，更要站在学生的角度读教材，再结合学生的实际情况进行教学预设。用好课堂前测数据，准确分析学情是教师实现“以学定教”、解决“教学从哪里开始”的有效手段。

例如，人教版三年级上册“四边形”的教学内容，本单元的例1编排了认识四边形，例2为认识长方形和正方形，共设置两个课时。学生在一年级已经对长方形、正方形等平面图形有了直观认识，而且四边形在生活中很常见，有一定的学习及生活经验，此后四年级还将进一步深入认识，因此笔者在教学中把这两部分内容整合为1个课时，有利于学生形成知识结构，让学生初步感悟研究图形的一般方法。为了更好地了解学生学习起点，为课堂教学指明方向，笔者在上新课之前让学生自己预习书本第79页与第80页，并思考四边形、长方形、正方形的特点。同时，笔者利用“问卷星”小程序将79页的例1的每个图形标上序号并做成选择题，让学生进行回答。……