让小学生轻松学习小古文

王艳霞

统编小学语文教材中增加了很多短小精悍、文质兼美而又涵义深刻的小古文。本文结合自己多年的小古文教学经历，从让小学生轻松学习小古文、努力改进小古文教学模式、实现小古文教学的有效性等方面，谈谈自己的一些尝试与探索。

一、读，熟读精思

小学生学习的小古文都比较短小，字数最长的不过百余字，篇幅不长，适合小学生熟读。

1. 要读准字音。小古文中有很多的异音字、通假字、多音字，还有一些生僻字。如：《学弈》中的“为是其智弗若与”的“与”，同“欤yú”，不读第三声;《伯牙鼓琴》中的“汤汤乎若流水”中的“汤汤”读“shāng shāng”。读准确，对于理解小古文的意思非常重要，一旦读错，理解也会有误。所以，学习小古文的第一步，教师应先进行字正腔圆的范读，特别是一些容易读错的字，要帮助学生正音。

2. 要读出节奏。由于小古文大多以单音节词呈现，如果搞不清楚停顿和语气，学生读起来生涩，理解起来也困难。在小古文的教学中，教师要多做示范，引导学生朗读。教师要带领学生准确划分停顿节奏，依情感调整语气语调。以《书戴嵩画牛》中的片段为例，其停顿节奏划分如下：……一日/曝/书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间。今/乃掉尾/而斗，谬矣！”停顿节奏的划分使古文读起来节奏感强，层次分明，也更容易让人理解古文大意。

3. 要读出韵味。在初步理解小古文的大意之后，教师可再次带领学生有感情地吟诵。吟诵可采取多种方式，如可以模仿读、跟读、引读、分角色朗读、男女生赛读，还可以像古人一样摇头晃脑地吟诵，也可以在古典音乐的伴奏下进行声断气连、抑扬顿挫的朗读。