浅谈初中语文中的“名著导读”

梁宇文

《新课标》对中小学名著阅读有明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”如何激发学生阅读名著的兴趣，使他们形成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，达到“多读书，好读书，读好书”的目的？下面针对名著导读谈谈我的想法和做法。

一、让名著阅读走进课堂，发挥教师的“导读”作用

我和学生们积极上好名著阅读课。我校语文教师根据本学期给学生推荐的名著经典书目，精心编写了部分名著的阅读教学设计课例，如《鲁滨孙漂流记》教学设计、《水浒传》教学设计、《伊索寓言》教学设计等。我们根据教学设计组织课堂教学，积极引导学生走进名著。我在教学中尝试了“师生互动讲故事”的活动。首先给学生提出要求，讲述自己最熟悉的名著中的故事情节。其次，要求学生讲究语言的表达，借用名家作品中的部分词汇、语句，使故事情节更精彩。

二、掌握阅读方法，提高阅读效率

七年级教材的名著导读中给我们介绍了一些阅读名著的方法，比如阅读以自读为主，先读前言、后记和目录，略读与精读相结合，做笔记等等，这些基本的阅读方法在导读中起着重要的作用。阅读方法因人而异，每个读者有着个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，要用自己能够理解和喜欢的方式阅读，不迷信任何模式，灵活变通，“找到自己与大师心灵的通道”。……