谈“以读带教”的中学语文诗歌教学

韩晓转

摘要：诗歌是中学语文中重要的课文体例，然而在实际教学中，诗歌教学的实际情况并不理想——或读得少，不会读，或读得僵硬，读得浅薄。为解决这些问题，本文从反复诵读，联系生活，多篇连读三个方面提出“以读带教”诗歌教学策略，并对诗歌教学思路提出自己的一些思考。

关键词：以读带教;中学语文;诗歌教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-007

诗是作家和民族心灵的呈现，是灵动的又是厚重的。读诗、品诗对学生心灵的启蒙具有重要意义。因此，诗作是中学语文教学不可或缺的内容，应是中学语文教学的重心所在，对诗歌教学的探讨对中学语文教学具有重要意义。

一、中学语文诗歌教学存在问题

语文就是对语言文字的应用学习，任何人拿到一篇文本的首要行动便是要去读一读。对文本的反复诵读就是将语言素材进行内化吸收的过程，在这个基础上，才能真真学有所获。不同于散文和小说文体，诗歌篇幅短小，文字语意具有跳跃性，尤其是现代诗歌，其诗歌形式就是自身内容的一部分，因此诗歌教学中“读”是不可或缺的教学环节和学习过程。然而，从多项调查和课堂反应来看，很多中学生并不喜欢诗歌，尤其是对现代诗歌的学习，他们表示读不懂，没兴趣，距离自己的生活太远，认为学习诗歌的意义不大。这些现实情况迫切需要我们反思一下诗歌教学中存在的问题。

1.读得少，不会读。长久以来，朗读教学一直是语文教师教学素养中的薄弱项，同时也是教学中容易被忽略的环节。……