活用材料，丰富写作内涵

马新迎

在信息时代，怎样指导学生学以致用，利用各个渠道的资源，丰富写作内容和内涵呢？笔者尝试从“活用”“用活”两个角度对学生进行指导，帮助学生写出丰富、生动、有创意的作品。

一、活用材料：豐富内容

小学阶段的学生生活经验有限，能用于写作的素材不够丰富。在教学中，笔者鼓励学生活用在阅读中积累的素材，丰富自己的作文内容。

例如，在描写自己喜欢的植物时，很多学生自然而然地从植物的形状入手，在作文中融合了自己的观察和感受。有的学生写了《我爱绿萝》：“……挤挤挨挨的叶子，绿得透亮，而且片片朝上仰起，给人以生命的无限活力。无论是盛夏还是严冬，只要你给它适量的水分，绿萝始终以生机勃勃的姿态出现在你的眼前，甚至还垂下长长的藤蔓来……”另一位学生则在作文中融入了自己收集的资料：“……绿萝，这位来自热带雨林的朋友，不久前在我的书房安了家。每天，它都生机勃勃，激活我身上的每一个细胞。你看，它那叶片一年四季都绿得发亮，精气神十足。无论是在土培的花盆里，还是在水插的玻璃瓶中，它总是透着生机，透着活力。垂下的藤蔓上还有发达的气根，别有一番诗意。不过，它也有娇贵的时候，如果浇水过多，它马上就会变黄;缺水了，叶片就蔫蔫的，无精打采……”

不难发现，活用材料之后，学生的作文内容变得更加丰富，作文中的语言也更加生动。

二、用活材料：提升趣味

在作文中融入一些材料，可以让作文内容更加充实。