语文课后“阅读链接”教学策略探讨

谢丽艳

“阅读链接”是部编教材助学系统的重要部分，通过梳理发现，随着年级升高，“阅读链接”呈现递增趋势。在“阅读链接”內容上，有片段、有篇章，成为课内阅读向课外延伸的重要通道。与课文相关的阅读资源，可以介绍课文背景、补充课文内容、节选文本拓展，等等。“他山之石，可以攻玉。”围绕“阅读链接”，教师要给予足够重视，充分挖掘“阅读链接”在语文阅读中的积极作用，为深刻品读语文，服务课堂教学创造条件。

一、立足“阅读链接”，拓展学生阅读视野

面对“阅读链接”内容，绝不能止步于阅读本身，还要借助于“阅读链接”，开阔学生视野。从时间安排上，可以将“阅读链接”置于课前，激活学生对课文的学习兴趣;可以将“阅读链接”置于课中，丰富学生的阅读情感;也可以将“阅读链接”置于课后，拓展同类题材的阅读边界。在读《普罗米修斯》时，该文属于神话故事，我们在课前引入“阅读链接”，让学生了解“燧人钻木取火”故事，从神话中感受惟妙惟肖的传说，激发学生对神话的阅读热情。接着，再导出《普罗米修斯》，学生会带着浓厚的兴趣，聚精会神地参与文本阅读，体会读书的愉悦。同样，在阅读《圆明园的毁灭》时，我们结合课文内容，了解圆明园遭受侵略者的掠夺，并毁于一旦。面对侵略者，学生的内心受到巨大冲击。这时，我们在课堂中引入“阅读链接”，读《七子之歌》与《和平宣言》，唤醒学生的情感，增强学生的爱国主义精神。将“阅读链接”放在课后，主要是让学生结合所读课文，深入了解与之相关的拓展内容。……