聚焦本土非遗传承的课程开发与研究

彭戈菲 林静韫

“盐步老龙”及其礼俗被赋予了团结拼搏、仁义礼信的精神文化内涵，更成为龙舟文化的精神积淀。盐步中心小学结合“立人教育 和谐致美”的辦学理念，发掘本土独有的非遗文化，开发“盐步老龙”融合课程，提高学生的实践能力和创新精神。

一、开发课程资源，增强学生学习体验

1.全员性的校本课程

结合“盐步老龙”文化读本的使用，采用“课内学习——课外实践——综合提升”的学习方式，在春季学期的端午节前后，利用综合实践活动课时或社团活动时间，开展“盐步老龙”主题综合实践活动教学和实践活动，每个年级开设5-9学时进行学习。

2.立体化的活动课程

积极汇集家庭、社区等力量，开发本土资源，满足学生个性化发展需求，学校按跨界整合方式开发了立体化的活动课程体系，培养学生的综合素质。包括小小传承人、研学实践活动、项目式融合课程不同类别的课程。

小小传承人：包括“盐步老龙”社团、“我与老龙的故事”、“盐步老龙”礼俗、文化故事和“盐步老龙”音乐家等课程，让学生分角色对“盐步老龙”礼俗进行情景剧表演，学习跟本土文化、老龙文化有关的诗文知识，并进行互相学习、评比、分享，提高学生艺术修养和提升学生文化气质。

研学实践：包括“盐步老龙”研学旅行活动、老龙创意物品制作、老龙绘画、旱地龙舟运动、龙船饭我来做等课程，致力培养学生创新意识、动手能力和提升学生爱乡情怀。“盐步老龙”校本课程内容与传统节日端午节关联性强，具有时效性，学校在端午期间举行相关的活动，更能加深学生对“盐步老龙”研学的体验感受，体验传统文化的魅力。……