基于学习共同体的教研组建设路径研究

何宏武

一、教研组建设问题的提出

教研组是教学研究小组，以研究和改进教学为主要任务，以促进教师发展为根本目的的学校基层组织。本研究中将学科组、备课组等组织形式纳入教研组的范畴进行研究。宝安区燕山学校历史教研组始终秉承在研究状态下教学，围绕着提升教师专业素养，提高教学质量两个方面推进教研组建设。

二、教研组建设路径的探索

（一）制定教研组发展规划

教研组发展规划是教研组建设的规范性文本。燕山学校初中历史教研组制定了《深圳市宝安区燕山学校初中历史教研组三年发展规划（2018—2020）》，提出教研组在教师专业发展、教学资源建设、青年教师培养、课堂教学模式等方面的目标与行动策略，梳理了教研组发展规划基本框架，为提升教研组教师专业素养、培养学生历史学科核心素养明确了方向。

（二）规范教研组集体备课流程

首先，共同愿景的确立有利于学科教师进一步理清、推进课程开发与建设的思路，促进每一位学科教师站在新的历史起点上寻求学科组建设的新突破。其次，基于学习共同体的教研组建设有利于促进学科教师间形成民主、平等、和谐的人际生态关系，更有利于激发教师专业发展的动力。最后，基于学习共同体的教研组集体备课，有利于教师共同体挖掘教学中学科核心知识，培养学生关键能力和必备品格。燕山学校初中历史教研组在学习共同体建设方面走出了自己的特色，形成了集体备课活动流程。……