读《追求理解的教学设计》之我见

刘金玉

《追求理解的教学设计》一书是对美国课堂教学中的实际教学设计进行的研究。此书不仅对了解美国教学设计和教学设计改革很有帮助，而且对我校的教学设计和改革有一定的借鉴意义与价值。我就本校及个人教学设计中所存在的实际问题，借鉴此书中的教学设计方案，改进教学设计，以优化与提升教学设计方案，提升学生的核心素养。

一、它山之石可以攻玉

通读本书，我认为有三处值得研究、学习与借鉴。

1.单元教学设计。

本书中所讲单元是指学习单元，是课程中相对独立的学习模块，用时通常需要几天或几周。在教学设计时，教师需要全盘考虑教学目标，通盘安排教学计划，要准确分析单元教学目标，将之有机分解到各个课时，细分到以天和周为单位的教学活动中。

以往的教学设计通常以课时为单位，所谓的单元教学与该书所谓的学习模块有所区别，通常是碎片化的教学设计，这样不利于学生形成全面而系统的知识网。

2.逆向教学设计。

我们的教学设计往往是正向性的，而本书的教学设计包括三个重要阶段：确定预期结果阶段，即先确定教学目标，再确定教学内容的优先次序;确定合适的评估证据，即证实学生预期学习是否完成的证据;设计学习体验和教学，即让学生进行有效的学习，包括对教学方法、内容和资源等进行预期结果的评估。本书中的教学设计是以终为始的逆向教学设计，以解决问题和完成目标为根本，更有利于教学设计，让教师在教学活动中有的放矢。……