在实践中学习语文

曹亚凤

生活是语文的展示和浓缩，也为语文教学提供了丰富的教学实践资源。语文教师作为学习活动的组织者和引导者，要积极开发课程资源，引导学生在实践中学习，从而拓宽学生的语文学习空间，提升综合能力。

在日常教学中，一般都是教师“把持”着讲台，是活动的策划者、指挥者，学生的主观能动性得不到充分发挥。为了改变这种局面，并结合刚刚在语文课的口语交际单元学习到的“即兴演讲”这一主题，在本学期开学第一周的班会课上，笔者要求全班同学自由组合分为六个大组，并让每个学生写一份“自荐书”竞聘上岗，最终内部决定谁来当组长。接下来每周的班会课上，不再是教师决定活动的内容，而是充分发挥每个組尤其是组长的力量，小组内部确定一场“即兴演讲”的主题，并在班会上向其他小组公布，而自己所在的组则是评审。对此，学生们的积极性很高，每个人都在课后写了一份计划书，有的还非常详细地写了自己准备带领全班开展什么演讲。最终，有的小组选择演讲“节约粮食、光盘行动”，有的小组选择“能否带手机去学校”……班会课上，每个小组都有五分钟的时间做展示，其他同学认真听，评选出最佳发言小组。等所有小组的发言都结束了，提出主题的小组组长组织投票、打分，并结合说出给分的理由。在此过程中，教师把主动权交给学生，只是提出合理化的建议，帮助学生归纳出即兴演讲时，要注意称呼、说话场合、姿态自然，内容上要观点鲜明、选材正确，表达上要逻辑合理、情感真挚、语言富有感染力等。