人教版高中物理新旧教材逻辑对比分析

居津　侯芳

摘要：人教版普通高中教科书《物理》的编写采用了与生产、生活和科技相关问题相联系的方法，将知识点融入真实情境中，因此整体把握教材的逻辑编写体例，设计符合学科逻辑、认知逻辑和教学逻辑的教学十分必要。

关键词：高中物理教材;教学逻辑;自由落体运动

“自由落体运动”经常被作为优质课的比赛或教研活动探讨的课题。在人教版普通高中教科书《物理》（以下简称“新教材”）和普通高中课程标准实验教科书《物理》（以下简称“旧教材”）中，这一节相比于其他章节，改动较大.本文主要从教材逻辑方面进行对比分析。

一、新旧教材对比分析

课程标准是教材编写的重要依据，教材的编写在遵循课程标准精神的基础上，可以进行有逻辑性、创造性的内容选择与重组.《普通高中物理课程标准（2017年版）》在内容标准中明确了“自由落体运动”的学习内容（如表1）。从内容要求表述中可以发现，自由落体运动规律的习得离不开物理学史的研究.以下将对新旧教材落实课程标准做详细对比分析。

（一）体例结构对比

新旧教材编写体例大致相同，均包括：主要内容、演示、实验、做一做、STSE和问题与练习。但新教材在节首设置了“问题”，通过创设真实的情境问题，引发学生对所学内容的主动思考，培养学生的问题意识及提出问题的能力。同时，新教材在这一节还设置了“科学漫步”，用以介绍伽利略对自由落体运动的研究，介绍关于自由落体运动的重要史实，以开阔学生的视野。……