高中语文整本书阅读教学的尝试与探索

牛小海

课程标准改革背景下掀起了课堂教学模式改革热潮，各式各样的教学模式涌现在课堂教学中，但各类模式下均反馈出具有相似性的缺陷，学生缺少整块阅读时间，无论是在阅读课堂教学中还是在课外阅读中，均呈现出碎片化、快餐化的特点，从而导致阅读缺乏深度，学生阅读能力难以提升与发展。在语文学科核心素养中，阅读能力的发展对于学生语文核心素养的形成有着重要意义。基于此，高中语文教学中提出整本书阅读教学，通过对整本书阅读发展学生思维与艺术素养，为学生综合素养发展提供充足空间。本文以《论语》阅读为例，对高中语文整本书阅读教学策略展开探究，以期为教学实践提供有益参考。

一、在阅读材料选择中关注学生多元价值发展

在整本書阅读教学中，阅读材料的选择为起始环节。与以往阅读不同，并非选择简短的文章，而是选择整本书作为阅读材料，要对书的内容、价值取向、艺术价值、文学价值等进行综合考量。教育界普遍认为，阅读一本好书就是与智者对话，受益颇多，而在高中阶段，整本书阅读还要选择与课标要求相符、语言风格及思想内涵与学生认识能力相符的书籍，利用学生对书籍的理解，深刻领会其中的思想内涵，获取正确情感体验，实现多元机制的发展。

《论语》是高中语文必修一教材出现的“名著导读”篇目，是高中生必读书。语文教材选择传统文化书籍作为必读书目，其意图在于带领学生领会传统文化、激发阅读兴趣，并感受古人的智慧与人文性，形成正确的价值观念，具有培养学生多元价值以及传统文化传承意识的双重用意。……