元素化合物结构化认知模型的构建与实践

【摘 要】文章阐述如何构建元素化合物脉络下结构化的化学知识，通过构建元素化合物的认知模型，以不同的主题展开复习，从多个视角复习元素化合物知识，建立元素化合物知识与化学原理知识之间的联系，提高学生解决以核心素养立意的高考试题的能力。

【关键词】认知模型;主题式教学;结构化

【作者简介】黄剑锋，正高级教师，特级教师，全国优秀教师，广西教学名师，南宁市教坛明星。

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2017年度A类重点课题“基于学科核心素养培养的高中化学教学单元设计的研究”（2017A003）

在传统的高三复习备考中，很多教师往往只注重知识的归纳整理和题型的训练，学生的认知仅停留在对知识点的梳理和罗列上，学生解题能力的提升依赖重复而机械的题海训练。这些做法虽然能提高学生解题的熟练程度，但基于知识记忆的浅层复习会造成知识的碎片化、理解的肤浅化、思维的呆板化。学生面对基于核心素养立意的高考试题就会困难重重，解答起来力不从心。在高考备考中，笔者探索元素化合物单元复习法的复习模式，构建元素化合物脉络下结构化的化学知识体系，以任务驱动，激发学生的学习积极性，有效提高复习效率，落实学生的化学学科核心素养。本文以“钠及其化合物”单元复习为例，谈谈笔者的一些实践研究。

一、基于学习进阶原理，构建认知模型

化学是在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质[1]。……