初中语文语言积累的几点做法

张庆莉

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。”笔者在语文教学中尝试了几种积累语言的做法。

一、积累词汇

我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。例如著名特级教师宁鸿彬在《白杨礼赞》一文的教学过程中，安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方向运用“无边无垠”作口头造句，把该词语用于可能想到的各种事物，且造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原那无边无垠的麦浪。红军在无边无垠的草地上艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待我们去揭开它的全部奥秘……这种多向思维的训练方法，值得我们在词语教学中借鉴。学生的词汇量丰富了，语感增强了，阅读和表达能力会与日俱增。

二、积累名言警句

在交谈、写作中，一句精当的名言警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。这些名言警句，或画龙点睛，一语中的;或者言简意赅，阐述深刻;或妙语连珠，意趣横生。教师可以要求学生准备一本《名人名言录》，在课堂学习和课外阅读中，按照“修养篇”“立志篇”“勤学篇”等分门别类汇编古诗词名句和名人名言。