浅谈初中语文教学中的“以说促写”

郑舒

我校属于乡镇中学，学生父母多为进城务工人员，因此留守儿童较多。学生语言表达能力和写作能力欠缺，在学习过程中，学生的“说”与“写”是脱节的。学生说的比重非常少，并且也不愿意说，更别提说为写做铺垫，加之学生在写作方面存在诸多问题，我们知道这些问题是大部分学生都存在的，但为什么没有一个好的方法可以将其解决，这与学生的说写没有有效结合有很大关系。

口头语言和书面语言同出一源，二者彼此联系，互相促进。因此，我们在作文教学中，应充分发挥学生口语的先导作用来进行作文教学，这样既可以改变学生当中“作文难”的普遍问题，激发学生的写作兴趣，提高写作教学的效果，又可以使学生口语表达和写作两方面的能力共同发展，相互促进，对提高学生的整体语文素质大有好处。

一、借助阅读教学园地，使之成为培养学生口语交际能力的土壤

1.在阅读教学中，通过复述故事培养学生的说话能力。在语文教材中，以记叙为主的，故事性较强的文章有不少，学生也比较喜欢，如《皇帝的新装》《伟大的悲剧》，学生阅读后，就让他们复述出主要内容，这样既促进了学生对课文内容的把握，又有效地训练了学生的口头表达能力。

2.在教学时，让学生在教师的讲解、朗读或学生的齐读后，按要求进行说的活动，或在聆听、观看有关课文内容后进行口头的评述。此方法在平时进行阅读教学时，教师要尽可能制造机会，让每位学生在同一活动中得到各种能力的训练，我校历来注重语文和英语的课前三分钟演讲，给每一位学生提供一个展现自我的平台。……