基于群文阅读的初中语文课堂多样化策略

范小华

摘 要：群文阅读作为新课程改革背景下出现的一种新型的阅读教学模式，彻底改变了传统单篇阅读独霸课堂的模式，不仅丰富了语文阅读教学的多样化，也促使学生在群文阅读的过程中，改变了自身原本狭窄的阅读视野，拓展了学生的阅读量，显著提升了学生的阅读速度，最终提升了学生的语文综合素养。基于此，本文以初中语文阅读教学为例，对群文阅读教学模式实施的现状进行了分析，结合其中存在的问题，提出了有针对性的改进措施。

关键词：群文阅读;初中语文;课堂多样化

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.044

“群文”顾名思义就是将具有一定关联性的三篇以及三篇以上的文本进行组合，且“文”也不一定局限在教材的课文中。群文阅读与传统的单篇阅读教学相对，主要是教师在具体的阅读教学中，围绕相关的议题，精心选择一组具有互文性的阅读文本，对其进行整合，在此基础上通过教师的组织和引导，师生双方紧紧围绕“阅读议题”对文本进行集体阅读和建构，最终形成一定的阅读共识。在素质教育背景下，群文阅读模式已经在课堂教学中得到了初步的应用，取得了一定的成效。但是在具体实施的过程中，依然受到多种因素的制约，致使群文阅读实施效果不甚理想。因此，必须要进行有针对性的改进，不断提升群文阅读教学的有效性。

一、初中语文群文阅读教学现状

笔者在研究和调查中发现，群文阅读在实施的过程中，依然存在诸多问题，集中体现在以下几个方面。……