基于小学生认知差异的小学数学教育研究

刘世银

【摘要】小学数学教师在教学中要坚持以生为本，遵循学生认知差异原则，并关注其心理发育水平差异问题.这就需要教师不断优化教学策略，在学生现有认知水平的基础上，改进其认知方式，努力培养其数学综合素养，不断提升其数学思维能力，为其成长与发展奠定坚实基础.

【关键词】小学数学;学生;遵循;认知差异

现代教育学家认为，教学活动是一种有目的、有计划的特殊认知活动.在小学阶段的数学教学过程中，由于学生存在一定的差异性，因此，教师要着重考虑学生年龄特点与成长需求，尊重学生心理上的差异，进而科学合理地安排教学内容，灵活选择教学方法，只有这样，才能激发学生对数学的学习兴趣.小学阶段的学生对于一切都充满了好奇，他们在课堂学习时常常会出现好动、注意力不集中等现象.但是，数学学习是持续渐进、相互关联的，学生只有充分把握数学逻辑思维，才能夯实数学学习基础.因此，在教学过程中，教师要充分践行新课改理念，根据小学数学课程标准要求，彻底抛弃应试教育模式，为每个学生搭建自我发展的平台，以实现学生的全面发展.

一、组织合作学习，激发学生的学习兴趣

在新课改背景下，教育界对学生相互合作十分重视，要求将合作交流贯串数学教学活动的全过程.在课堂上，通过合作交流，学生能够在学习过程中取长补短.实践证明，数学问题的探究存在一定的困难，但是在……