混合式教学在Office类课程中的探索与实践

林洁梅 熊馨 梁春霞

【摘要】    高校计算机公共课开设有计算机实操类课程，在传统教学模式下存在诸多问题，提高课程的教学质量，是亟待解决的问题。本文以Office类课程为例，分析了传统教学中的问题，并阐述了建立基于任务驱动的多平台融合下的混合教学模式，课程任务设计、平台选择、资源建设、教学组织、教学评价的方法，以及混合式教学为教学带来的改变。

【关键词】    信息素养    微视频    混合式教学    考试系统

引言：

2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》进一步明确了我国教育信息化发展的基本原则和目标任务，提出坚持以信息技术与教育教学的融合创新为核心理念，从改变教育教学理念出发，引入信息化教学手段，打造数字校园和智慧化的教学环境，并将培养高素质创新性人才作为未来教育教学的目标追求。混合式教学将传统教学方式与数字化、网络化教学有机结合起来，发挥教师引导、启发、监控功能的同时，又能有效地调动学生的自主学习，发挥学生的主体性、积极性和创造性。它是在“互联网+”大背景下将线上的网络教学与线下面对面的传统课堂教学的优势相互融合，实现两者的优势互补，有助于更为有效地学习。

一、传统教学存在的问题

我校历来重视教学质量，积极探索改革，计算机公共课程也经过了多次改革，形成了信息素养模块系列课程，该系列课程是我校通识基础课程，含考试每门课共15学时，是以选课模式开设的必修课，面向大一至大三本科学生开设，学生在此期间需要选择三门课学习并通过。……