四维对话：同步课堂问题分析与策略探究

沈敏燕

【摘   要】“提升同步课堂教学互动的有效性”是扎实推进“互联网+义务教育”工程的焦点和难点。不难发现，在同步课堂中会呈现主课堂和分课堂沟壑分明、主教作用和辅教作用发挥不均、言语支架和其他支架构建失衡、线上教学和线下教学节奏无异等问题。对此，可以通过“两线两境，学生与媒介对话‘零缝隙;两研两导，教师与教师对话‘零差异;两学两课，教师与学生对话‘零距离;两班两组，学生与学生对话‘零鸿沟”四个维度，积极探究师生互动的有效策略，以此实现高效教学。

【关键词】“互联网+义务教育”;“1对3”同步课堂;语文教学

2020年下半年，嘉善县作为浙江省“互联网+义务教育”实验区全面铺开“1对3”同步课堂。“提升同步课堂教学互动的有效性”一直是扎实推进“互联网+义务教育”工程的焦点和难点。伴随着对“信息技术与语文教学深度融合”的不断探索，我们尝试梳理教学中出现的问题，制订相应的对策，以期在课堂上展开有效对话。

一、基于课堂现状，探寻问题根源

由于网络教学的时空分离，师生之间的充分对话被限制，有效对话难度倍增。以四年级上册《牛和鹅》第一课时的教学为例。教师在教学中以“1对3”同步课堂的方式，同时面对4所学校的学生进行教学。这4所学校中，1所是城镇学校，2所是本地农村学校，1所是偏远山区农村学校，共同学习的学生有120个左右。城镇学校的教师是主讲教师，与45个学生进行面对面的线下教学;其他3所学校的教师是辅助教师，学生通过信息媒介进行网络学习。……