结构化阅读作业的设计与运用

张云峰

【摘   要】结构化阅读作业以课堂阅读教学为原点，梳理教材积累点与链接点，勾连课内阅读与课外阅读。具体可分为线状结构的积累式阅读作业、块状结构的主题式阅读作业和网状结构的项目式阅读作业。教师在设计运用结构化阅读作业时，要遵循“教学评一体化”的路径，努力提升学生的语文学科核心素养。

【关键词】结构化;阅读作业;实践思考

所谓结构化阅读作业，主要指以课堂阅读教学为原点，梳理教材积累点与链接点，勾连课内阅读与课外阅读的系列作业。教师在设计结构化阅读作业时，要遵循“教学评一体化”的路径，努力提升学生的语文学科核心素养。

一、基于线状结构，设计运用“一课一得”积累式阅读作业

阅读教学中，教师往往会引导学生关注课文特殊的表达方式或者语言规律，为此可当堂设计“一课一得”积累式阅读作业，让能力训练与课文学习紧密结合，以实现语言积累与内化的目标，体现“工具性与人文性的统一”。

“一课一得”积累式阅读作业的设计，大致分三步走：第一步，确定语言点。教师结合统编教材中的单元语文要素，根据具体的语境，选择积累的内容。第二步，研读体味。学生在对语言的品味中体会语用规律及表达效果，习得范式语言，内化情感。第三步，即时运用。根据课文内容，教师在相关语境中设计运用拓展作业，让作业成为语言学习的一个环节，同时对课时目标的达成度做出即时评价。

以统编教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课为例，教师可以设计如下作业。……