高职设计类专业现代学徒制实施问题与对策分析

贺扬眉

一、实施现代学徒制的意义与现状

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。高等职业院校担负着为地方经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才的重大责任，现代学徒制对于提升高职人才培养水平、推动高职教育发展具有重要意义。

目前，高职现代学徒制一般分两个阶段实施：前期主要在学校离岗学习;后期主要在企业在岗工作。从学制上看，主要有三年制、二年制两种。三年制一般采用“1.5+1.5”即前期、后期各一年半，或“2+1”即前期二年，后期一年的模式;二年制基本上为“1+1”即前期、后期各一年的模式。这里讨论设计类专业三年制“2+1”模式。

二、现代学徒制实施存在的问题

1.招生难

据了解，报读现代学徒制班的学生较少，一个班可能少到只有几名学生或十几名学生，较多的也仅二十人左右。造成这种状况的原因在于很大一部分学生及家长对现代学徒制不了解，对这种新的人才培养模式感到陌生，所以不敢报读。有些家长和学生对现代学徒制认识存在误区，认为现代学徒制是学校代替企业招收普工，一旦招进学校，学校对学生就不闻不问，任由企业使用。……