基于学生主体地位视角的中职班级管理有效对策分析

莫少珍

在开展中职班级管理的过程中，教师要密切关注中职生的实际情况，从而“对症下药”，提升班级管理的针对性和有效性，为中职生更加全面地发展及进步打下良好的基础。

教师坚持以学生为主体，能够对学生的实际情况做好把握，分析班级管理中的问题及不足，从而提升班级管理的有效性，指引中职生有效地参与到知识学习当中，使班级管理的效率及质量得到提高，为中职生创造一个良好的学习环境，实现中职生全面发展及进步的教学目标。

一、现阶段中职班级管理存在的问题及不足分析

结合当前中职班级管理工作的现状来看，在班级管理过程中，教师对学生的实际情况缺乏有效的把握，管理模式较为单一，管理理念存在一定的滞后，导致班级管理效果不佳，影响了中职生的成长及发展。关于中职班级管理存在的问题及不足，主要表现在以下几个方面。

（一）管理模式单一

当前，教师在班级管理过程中主要以“管”的方式为主，要求中职生按照班主任的要求认真地学习，按时完成作业，并遵守班级纪律。在管理过程中，教师的主观意志是班级管理工作开展的关键，要求中职生必须服从，缺乏对学生主体性的把握，从而导致中职班级管理效果不佳，学生的叛逆性较强，制约了管理质量的提升。

（二）管理理念滞后

在开展班级管理的过程中，如果教师总是高高在上的模样，學生对教师的命令必须听之、任之，师生之间就会缺乏有效的互动和交流，教师对学生的实际情况缺乏有效的了解，师生之间缺乏相互尊重，这会严重影响中职班级管理的效果。……