浅析游戏教学法在幼儿英语教学中的运用

王友 苏淡煌

随着改革开放的不断深入和发展，英语使用的范围在继续扩大，英语学科依然是校园内一门重要的学科，英语学习也要从娃娃抓起。2012年，国家教育部制订了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中“基本理念”明确指出，“幼儿是在生活和游戏中学习的”“游戏是学前儿童的基本活动”。生活是幼儿学习和发展的源泉，而游戏就是幼儿学习的主要课程。幼儿英语的学习重在学习英语兴趣的激发和保护他们对英语的好奇心。在幼儿英语的学习过程中，幼儿英语可以采用游戏的方法实施英语教学，让孩子们在学中玩、玩中学。

一、幼儿英语游戏教学法的概念

爱玩是小孩子的天性，爱表现也是小孩子的天性，结合小孩子的天性，幼儿英语教师要改变传统的英语教学策略方法，和小孩子一起玩。设计各种好玩的游戏是幼儿英语教学的基本模式和策略。玩不是漫无目的的，而是根据幼儿英语的教学目标，利用学校、家庭中简单的材料制作成为游戏的材料来进行的教学活动，让孩子们一起玩，玩中学，玩的过程也就是学习的过程，学习披上了玩的“外衣”。

二、幼儿英语游戏教学法运用的基本理念

一是英语学习是一件非常简单的事情，这是首先要让孩子们明白的一个道理。英语只是一门语言工具，是英国、美国等几十个国家的人都会的一门语言，全球也有几十个国家把英语作为官方语言。因此，会说英语是一件非常简单和普通的事情。语言只是一项交流的工具，在今天全球互联互通的时代，我们要尽快熟悉掌握英语语言这门工具，而通过这门工具能迅速和世界交流沟通学习，所以通过英语学习培养跨文化交际的思维和培养幼儿阅读兴趣是关键。

二是幼儿英语的学习，英语语言不能当作一门学科知识来学习，要当作沟通交流的工具和传播故事的载体来学习。幼儿英语教师首先要熟悉英语语言学习的规律，幼儿英语学习不能从字母、单词、句子、语法开始，这样孩子们会觉得枯燥无趣。幼儿教师要先创设一个英语学习的环境，从英语故事的讲述着手。例如，我们孩提时间，父母和老师并没有从汉语的偏旁部首、声母韵母、拼音语法教授我们，而是正常地和我们进行日常交流讲话，给我们听或者讲中文故事，随着我们一天天地长大，父母讲述的中文故事也就越来越长、越来越多。在讲故事的过程中，我们能听懂的中文也越来越多，也能用中文慢慢和身边的人互动，这就是一个学习的过程，我们不会觉得语言知识的学习是枯燥、无聊的，而是觉得故事非常有趣。这种学习方式，不是把语言当作一种知识，而是当作一种承载有趣故事的工具，或者是当作一种内容的载体。英语学习也要遵循这样的规律。

三是把英语当作一种媒体、一种工具，在学校校园、课室等地方创设英语学习的语言环境。比如，我们可以播放一些英语歌曲、英文电影等，在这个过程中，教师不用担心孩子们是否能听懂英文歌曲、看懂英文电影，而是让他们有一个初步的感知体验。教师可以陪同孩子们一起看电影，每天看二十分钟左右，看的过程也是听英语语音的过程。因为语言环境也很重要，它有利于孩子接受英语，能帮助孩子们熟悉英语语言习惯。

三、游戏教学法的实施

设计不同的游戏，让孩子们参与其中，玩中顺带着学习英语。游戏教学法就是教师创设一些孩子们乐于参与的、能夠接受的、生动有趣的游戏形式，和孩子们一起玩耍，在玩中学习。

1.表现情境教学法

教师可以每节课带领幼儿学生进行学习一个故事，一个故事就包含一些简单的故事情节。比如，教师设计一堂学习动物的课《Little animals are looking for their mothers》，就是就可以事先让学生们准备一些动物的图片，比如kangaroo、dog、cat、tiger、monkey、goose、dinosaur、fish、rabbit等图片，图片可以从网上下载，也可以用简笔画画出来。然后教师再准备一个音频，“Where is the kangaroos mother？ Oh，It is here.The kangaroo loves his mother.”“Where is the dogs mother？ Oh，It is here.The dog loves his mother.” Where is the cats mother？ Oh，It is here.The Cat loves his mother.等。教师先做示范，伴随着音频的播放，依次展出各种动物和他们宝宝的图片，不用特意引导，小朋友就会根据音频的顺序知道每种动物的发音。此外，也可以和小朋友一起读单词和句子，小朋友可以模仿教师的做法，也可以鼓励引导小朋友按照自己的想法进行表演，鼓励他们增加一些动作，比如当说到love的时候，小朋友就可以伸出手或者用手臂做出一个心形动作。当小孩准备好了以后，就让小孩子以组为单位到讲台前表演，给他们一个表演展示的舞台空间和机会。

2.角色扮演法

在幼儿教师的指导下，制作不同的道具，创设不同的情境，让幼儿学会从身边的材料中选取运用一些替代物和游戏材料，在游戏中能尝试体验不同角色带来的乐趣，体验多种生活经验。角色扮演中，也要学会与不同的角色进行搭配表演，增强与同伴的合作能力。角色扮演，可以选自日常生活情境，或者经典的电影节目，比如《音乐之声》（The Sound of Music）中的一幕，冯·特普上校家的孩子们要和各位道晚安（The Children of Captain von Trapp wish to say goodbye to you），需要八位学生共同编剧来完成。包括共同表演和独自表演的部分，共同表演部分（There is a sad sort of clanging from the clock in the hall.And the bells in the steeple too.And up in the nursery an absurd little bird.Is popping up to say “coo-co”，等等）;独自表演部分（I hate to go，and leave this pretty sight，等等）。教师可以先让学生们先观看电影几遍，了解基本意思，然后跟着电影读语音语段，在此基础上再让学生们模仿和扮演不同的角色。跟着电影学习，是比较深层次的学习，可以先进行一些基础的铺垫，然后再模仿电影进行角色表演。

3.身体动作智能类游戏。结合英语的学习，我们可以设计一些体育动作游戏，让幼儿在游戏中身体的不同部位得到运动，也可以增加孩子对身体的认知和锻炼儿童的反应能力。可以先从基本的身体部位的单词游戏学习，比如眼睛eyes、手hands、舌头tongue、鼻子nose等，在练习中教师先用英语说出身体部位的单词，幼儿能尽快指出自己的身体部位;学会理解的基础上，再让学生分组联系，两两进行互相操练。这样既能让孩子们熟悉自己的身体部位，也能提高他们的反应能力。在学生熟悉身体部位单词的基础上，我们再设计一些举行来操作联系，比如“What do you taste with？ I taste with my tongue？”“What do you see with？ I see with my eyes.”“What do you smell with？I smell with my nose.”等，让学生以两人为一组进行对话训练。让幼儿读准单词，明确单词和身体部位、动作的对应关系，并做出对应的动作。在识别认识的基础上，可以设计小组间的比赛，比如一组10个单词，看看哪个小组说出的单词最多、用时最短，以此锻炼孩子们的反应速度，进而提高认知能力和促进孩子身心的发展。

四、游戏教学法的价值

（一）有利于促进幼儿身心的健康发展

幼儿的主要课程和活动内容就是游戏，而游戏教学中的身体动作游戏，能锻炼儿童身体的协调发展，促进儿童的认知水平的培养和提高。教师将英语单词的认知和运动有机地结合，比如学习“Up and down”，可以通过滑滑梯锻炼孩子们的攀爬能力。幼儿阶段也是儿童认知智力发展的重要阶段，幼儿教师通过情境表演法、电影角色扮演法等，可以有效地激发孩子们学习英语的积极性和兴趣，也可以让孩子们在表演玩耍中放松自己、思考体验不同角色给自己带来的认知，从而促进孩子们的智力和移情换位情感的培养。

（二）促進幼儿的团队意识的激发和社会交往能力的初步养成

在幼儿英语教学游戏的过程中，在教师的指导带领下，小朋友们要根据故事情节和情境来协商角色的分配和配合。在角色分配的过程中，可能会有一些争执，幼儿教师要有效地引导孩子们学会谦让和合作，这个过程中尽量使用英语语言沟通。同时要让小朋友们初步建立好东西要共同分享的意识和初步建立团队意识。教师要搭建一个儿童展示的舞台，在学习英语的过程中，也能给幼儿一个充分表达展示自己的机会，这样更有利于小孩子们心智健康的成长发展。

五、游戏教学法在幼儿课程实施中的教学策略

（一）幼儿教师要创建一个轻松愉悦的展示舞台和空间

首先利用英语电影创设一个幼儿学习英语的环境，可以每天播放一些经典的英语电影，让幼儿对英语有一个初步的感知和体验。其次，用游戏法传授幼儿一些英语故事、英语对话等。当孩子具备了一定的用英语讲故事做游戏的基础，再带领孩子们跟读英语电影，进而再模仿电影情节做角色扮演等游戏。幼儿教师要多鼓励孩子们大胆去说，去参与做游戏，创设一个轻松愉悦的教学游戏环境。

（二）幼儿教师要做好游戏的组织引领和评价

在开展教学游戏前，幼儿教师先做好游戏的示范和讲解，进行好角色扮演的分配。当角色分配出现争执时，教师不能指责，要告诉孩子们谦虚礼让或者轮流分配角色。在游戏过程中，幼儿教师要做好全程的跟踪、指导和提供必要的协助。同时幼儿教师要仔细观察分析游戏的状况和幼儿的个性特点，并做好记录，对后续孩子们游戏的开展提供有力的指导。游戏结束后，幼儿教师要及时做好游戏的评价，只要孩子们肯参与游戏，在游戏过程中开口讲英语就要给予鼓励和赞扬，要多发现赏识孩子们的闪光点，和孩子们一起探讨下一步游戏需要改进的地方。幼儿教师可以根据孩子们参与游戏的次数、表现等设置一些小小的荣誉或者物质奖励。

责任编辑 朱守锂