凭借教材资源开启学生心智

李玉华

统编小学语文教材在低年级选编了大量的儿歌、儿童诗，旨在引导低年级学生快乐地掌握拼音工具进行识字与写字，初步培养学生的阅读能力，让学生初识语文、爱上语文。那么，在教学中，教师如何凭借教材资源，开启学生爱语文的心智呢？

一、明确目标，识写结合

1.依托文本语言识记汉字。儿歌、儿童诗为学生识字、写字提供了趣味语境。在教学中，教师要充分利用儿歌、儿童诗所提供的语境指导学生认读字音，巩固字形，理解字义，正确书写。特别要关注学生笔画、笔顺的规范书写，关注学生的书写姿势，培养学生“端端正正写字”的好习惯，切实树立“教习字、教做人”的教育思想。如教学《雪地里的小画家》（统编语文一年级上册）一课时，在学生初读儿歌，读准字音后，教师可以出示带拼音的词语（一群竹叶月牙不用几步为什么参加睡着）引导学生通过同桌读、小组读、开火车读掌握字词读音，并通过朗读接触文本，理解字义，观察字形，然后书空字的笔顺，书写字词，循序渐进地让学生扎实地掌握生字词的书写，培养学生良好的写字习惯。

2.培养学生阅读的兴趣和习惯。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”一年级学生初学语文，培养他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯尤为重要。教师应在教学中利用学生喜闻乐见的儿歌、儿童诗等营造一个听诗、读诗、赏诗的良好氛围，潜移默化地培养儿童的阅读兴趣和习惯。……