情境创设讲原则 思维发展更有效

黄丹军

摘   要：創设良好的物理教学情境，可以激发学生的学习兴趣，可以让学生在物理教学情境中主动思考、提出相关问题，并通过积极的思维与实践活动去获取所需的新知识来解决面临的问题。这个过程可以锻炼学生的科学思维方式，提高科学思维能力。本文从物理教学情境的创设原则出发，通过具体实例来阐明如何创设有意义的教学情境。

关键词：物理;情境创设;思维

引言

初高中是学生的思维高速发展的时期，此时加强学生思维的启迪与培养，将对学生的个人发展起到非常重要的作用。创设有意义的教学情境，可以使学生产生有效的联想，唤醒头脑中已有的知识、经验和表象，从而去“同化”新知识;如果新知识与旧知识产生冲突，就会“顺应”新知识。物理情境教学必须考虑到学生物理核心素养的发展，要求学生教师设计的物理教学情境中，注重新知识的“同化”和“顺应”，以及发挥主观能动性去提出问题、探究问题、解决问题。利用学生对教师所创设的物理情境的亲身体会、感受来启迪思维，并在提出、探究、解决问题中得到强化和发展。那么，有意义的物理情境教学应当把握以下基本原则：

1  目的性原则

物理教学情境的创设是为了提高学生掌握知识的效率和效果，并能积极地将所学知识应用于实际生活。那么，教学情境不能随心所欲创设，而是要服务于学科的教学目标。而且每堂课的时间只有45分钟，教师必须高效地完成教学任务。……