在幼儿园教育实践中促进幼儿社会情感学习的策略

罗晓娜 张泽东 王巧婧

摘  要：幼儿园教育是我国学校教育体系的基础阶段，在幼儿园教育中进行有计划的、持续的、系统的社会情感学习，对于促进幼儿的全面发展、提升幼儿园保育教育质量，以及保障基础教育的高质量发展有着重要的实践价值和奠基意义。在幼儿园的教育实践中，可以从营造文化氛围、构建幼儿社会情感学习中的外在条件、建立情感智力公约、丰富幼儿社会情感学习中的积极体验，开展多样适宜活动，促进幼儿社会情感学习中的能力发展这三个方面出发，推动幼儿的社会情感学习，促进其全面健康发展。

关键词：社会情感学习;幼儿园教育实践;促进策略

中图分类号： G612 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）03-0031-07

作者简介：罗晓娜，东北师范大学附属幼儿园副园长，研究方向为学前教育;张泽东，东北师范大学教育学部，副研究员、硕士生导师，研究方向为学前教育;王巧婧，东北师范大学附属幼儿园，研究方向为学前教育。

社会情感学习（Social Emotional Learning，简称SEL）是指个体掌握并应用一系列与自我适应和社会发展相关的若干核心能力的过程 [1]，是由美国的学术、社会和情感学习合作组织（Collaborative for Academic， Social and Emotional Learning，简称CASEL）最先提出的，并且对其核心做出了详细阐述，包括自我意识（self-awareness）、自我管理（self-management）、社会意识（social-awareness）、人际关系技能（relationship-skill）、负责任的决策（responsible decision-making）五组核心能力。社会情感学习项目的提出，旨在系统发展一套核心的社会情感技能，帮助儿童更有效地应对生活挑战，提高其整合认知、情感和行为的能力，在社会环境中健康发展。……