以课堂观察检验学生专念培养效果研究

谭武强 洪贝贞

[摘要] 专念的培养对学生积极心理的形成及创造性的学习具有重要意义。为检验学生专念在心理健康教育课堂中的培养效果，在学生课前准备、课堂倾听、自主时间支配、分析和解决问题的主观能动性等方面展现学习状态和学习效果;以生生互动、师生互动等课堂互动情况为观察维度，通过课堂观察检验学生专念培养效果。

[关键词] 课堂观察;积极心理学;心理健康教育;专念

在积极心理学研究中，人们将专念定义为一种积极的、努力的自觉思维模式，也是一种灵活的、自主的精神状态。[1]在这样的思维模式和精神状态下，一个人不仅能够积极关注当下的事件，而且能够对周围环境和新信息具备高度的接收开放性和参与性，从而易于创建新的类别来排序观察所得的结果，或者通过对主体的假设来产生新的观点。[2]专念的培养对于学生积极心理的形成及创造性的学习具有重要意义。

《广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引》明确要求开设专门的心理健康教育课，并将其列入学生课程表。基于目标导向的课堂教学理念，在实施这一新课程之初，我们便明确将学生专念的培养列入小学心理健康教育课程目标，使学生能够对当下事件积极关注，对新事物敞开心扉，对新情景高度敏感;能够使用多重视角接受和欢迎新信息，进而形成新观点、创造新类别，并采取一系列课堂教学实践以促进该课程目标的实现。……