初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动特征研究——基于名师教学视频分析

斯海霞，孔梦蝶，叶立军

初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动特征研究——基于名师教学视频分析

斯海霞1，孔梦蝶2，叶立军1

（1．杭州师范大学 经亨颐教师教育学院，浙江 杭州 311121；2．浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学，浙江 温州 325400）

从数学活动视角出发，以省级名师拓展性课程课堂教学展示课为研究对象，对初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动设计及组织特征进行分析．研究发现生活数学类拓展课中，数学活动设计需逐层经历五层次数学化全过程，不仅在情境层次与应用层次加强了生活与数学的双向联系，更侧重于指涉层次与形式层次以突出数学本质；课堂呈现“两环五步”式学习模式彰显学为中心理念，“动静”结合的教学互动以引导学生“数学地思维”．研究建议在生活数学类拓展课中，整体有序地设计五层次数学化活动，为学生搭建数学“再创造”的深度学习路径；有效耦合数学现实与形式，以充分发挥数学学科育人功能；师生共建教学共同体，引导学生亲历数学化过程以促进素养形成．

初中数学拓展性课程；数学化活动；生活数学；活动组织

为满足学生个性化、多元化发展需求，拓展性课程逐渐成为中小学校课程的重要组成部分[1]．近20年来，湖南、上海、浙江等地虽已着力开发各类拓展性课程内容、编写教材，但课程教学设计及实施水平仍有待提高[2-5]，特别是知识类拓展性课程，易异化为基础课程教学内容的巩固与加深……