生活化的小学数学分数知识指导策略

【摘  要】在进行分数知识教学时，小学数学教师需要从生活的角度出发，分别完成实例引入课堂、关注思维引导、强调动手操作等多项任务，再用生活化的习题巩固教学成果，这样将在很大程度上避免学生产生较大的学习心理压力，从而增强其对所学知识的兴趣。

【关键词】生活化;小学数学;导入

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0165-02

Guiding Strategies of Life-oriented Primary School Math Score Knowledge

（Nangushi Primary School， Nanshahe Town， Tengzhou City， Shandong Province，China） ZHAO Yunlong

【Abstract】When teaching fraction knowledge， elementary school mathematics teachers need to complete multiple tasks such as introducing examples into the classroom， focusing on thinking guidance， and emphasizing hands-on operation from the perspective of life， and then use daily exercises to consolidate the teaching results. To a large extent， it can prevent students from having greater learning psychological pressure， thereby enhancing their interest in the knowledge they have learned.

【Keywords】Life-oriented; Elementary school mathematics; Introduction

一、生活情境導入课堂

在新课程标准之下，小学数学教材中所涉及的各项内容，均需要由教师进行积极的引导，使之尽可能以学生感兴趣的事物、熟悉的现实生活场景为出发点，只有这样，才能让学生亲身感受、体会并理解对他们来说难度未必很小的数学知识。特别是在引导学生接触基本的数学概念时，为了有效减少学生理解的难度，教师更需要密切留意其既有的生活经验认知情况、数学知识掌握情况，给其提供恰当的生活化的教学实例，用实例帮助学生构建情境，用以增强其对所要学习数学概念的理解程度，为接下来的概念应用奠定坚实的基础。

当初步接触分数知识时，为了使学生充分理解何为“平均分”，教师应当主动调整教学思维，不再直接为学生提供这一概念的定义，而是要先从切合学生平时生活的实例开始引导。例如，笔者在授课时，采用多媒体给学生展示生日宴会分蛋糕视频的做法，让学生在这样一个生活化场景中思考与切蛋糕有关的问题：“在切蛋糕时，怎样做才有可能让所有参与者得到的蛋糕分量相同？……