怎样通过节奏、声韵体味古诗的内容和情感

陈瑜

【关键词】节奏，声韵，声调，情感

统编教材的一个显著特点是古诗篇目大幅增加，这标志着国家对中华优秀传统文化的高度重视。古诗教学在整个小学语文教学中成为焦点，如何教好古诗是值得每位教师思考的问题。统编教材的主编温儒敏对这套教材的使用提出了建议，“要重新学习研究《义务教育语文课程标准》，了解掌握其对各个学段内容目标的要求”。小学各学段古诗文的学习，《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）强调要用诵读法，通过诵读体验诗文的情感，领悟其内容。诵读是一种直观、感性的手法，尤其适合小学生学习古诗文。统编教材每篇古诗后的练习中，都要求朗读作品，中、高年段则进一步提出要求：有感情地朗读课文。那么怎样才能做到有感情地朗读课文呢？怎样朗读才能体现古诗的情感韵味，进而体味古诗的内容和情感呢？要做到“有感情地朗读”，最关键的是在读的时候要注意古诗的节奏和声韵。

节奏和声韵是诗歌表达情感、展现内容的重要手段。尤其是我国古典诗歌，声韵和谐婉转，节奏十分鲜明，声情高度融合。课程标准明确要求，学习古诗文应“注意通过诗文的语调、声韵、节奏等体味作品的内容和情感”。那么如何通过古诗的这些形式特点来体味其内容和情感呢？这是一个值得研究的问题。在教学实践中，虽然绝大部分小学教师都很注重古诗的诵读，部分优秀教师还会有意识地让学生注意古诗的节奏，但是，大多数教师对中国古典诗歌的韵律、节奏的特点和艺术表现机制缺乏较为深入的认识，在关键之处难以对学生进行明确指导。……