范例活用：让儿童习作有模有样

程言峰

【关键词】习作教学，范文，例文，活用

范例，指习作教学中的范文和例文。统编教材自三年级开始，在相应的习作单元里都编排了两篇习作例文。例文能让儿童看得见习作的“模样”，在写作中对着范例“照照镜子”，做到有标可参，有范可依，有法可循。

在日常教学活动中，教师对习作范例的运用仍存有误区：有的选文老套，内容和思路跟不上时代的节拍，脱离了儿童当下的生活，学生品之无味;有的是“例文克隆”，教师仅用一篇范例“打样”，学生照葫芦画瓢，写出来的作文大同小异，多为例文的翻版;有的是“以读代思”，把例文等同于阅读课文来进行解读剖析，忽略了对单元习作要素的指导和解析;有的是“依例评文”，拿范文和例文的标准来评判儿童的习作，使得儿童很难“跳一跳就能摘到桃子”……

范例活用，旨在引领儿童在范例的“选、学、用”过程中，亲历优秀习作的“产出”过程，进一步做到在习作练习中有储备、有参照、有领悟、有方法、有思路、有标准。儿童在头脑中有了清晰的“习作地图”，有了既定的习作“模样”，后续的自主习作便能轻松地走到“目的地”，写出高质量的作品。

一、范例的多样选择

1.学生自主推荐范例。传统习作教学中，往往是教师事前搜集并整理好习作范文，在教学中作为范例提供给学生。而活用范例中，教师应鼓励学生毛遂自荐，将自己在日常阅读中感受到的、契合课文习作要求的优秀文章推荐给大家，给学生们更多选择空间;还可以在班级成立“推荐作品评审委员会”，凡是推荐作品被选中的同学，将有机会获得积分奖励，当分数积累到一定的程度时，可以换取图书、文具等小礼品。