关于课程标准小学习作目标的讨论

常志丹

【关键词】课程标准，小学习作，记叙文，小论文

为什么教作文？为什么让小学生写这么多记叙文？不知道全国的小学语文教师及相关研究人员，有多少人想过这两个问题。笔者曾就此作过一个口头调查，被问到的教师给出的答案五花八门。有人说没想过，有人说教材编什么我们就教什么。显然绝大多数人并没认真思考过小学习作的这两个基本问题。

课程标准是语文教学的“根本大法”，这两个问题还应从课程标准中寻找答案。

翻开《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”），关于第一个问题，我们可以找到这样一些相关表述：“对写话有兴趣，留心周围事物”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”“懂得习作是为了自我表达和与人交流”。前两个学段提到要对书面表达产生兴趣，“乐于书面表达”，強调兴趣的培养，但没有直接回答为什么要教作文。第三学段指出要让学生“懂得习作是为了自我表达和与人交流”，则对“为什么教作文”这个问题给出了答案。

再来看第二个问题，在课程标准中可以找到这样的表述：“写自己想说的话，写想象中的事物”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实……学写读书笔记，学写常见应用文”。我们可以看到在前三个学段中，课程标准并没有明确规定写什么文体的作文。